Kolb modelis iš 4 mokymosi stilių
Žmonių sugebėjimas įsisavinti informaciją, kuri juos supa per stebėjimą, studijas ir patirtį, vadinama mokymu. Tačiau šis gebėjimas mokytis nėra vienodas visiems žmonėms.
Davido Kolbo sukurtas mokymosi stilių modelis išskiria keturias mokymosi rūšis pagal tai, kaip žmonės nori susidoroti su savo aplinkos informacija. Toliau apibūdinome šį modelį ir paaiškinkite galimus jo apribojimus.
- Susijęs straipsnis: "13 mokymosi rūšių: kokie jie?"
Kolbo modelio charakteristikos
Amerikos psichologas Davidas Kolbas 1984 m. Sukūrė mokymosi stilių modelį, kuriame buvo teorizuotas, kad yra trys puikūs veiksniai, moduliuojantys kiekvieno žmogaus mokymosi stilius. Šie trys veiksniai yra genetika, gyvenimo patirtis ir mūsų aplinkos poreikiai.
Laikui bėgant šis modelis tapo viena iš prielaidų apie mokymąsi su daugiau pripažinimo ir vienu iš labiausiai naudojamų mūsų dienų.
Pagal Kolbo sukurtą mokymosi stiliaus modelį, kai žmogus nori ką nors išmokti, jis turi apdoroti ir dirbti pagal savo surinktą informaciją. Siekiant optimaliai tvarkyti šią informaciją, keturi etapai turi būti užbaigti skiriasi Jie yra šie.
1. Bet kokia patirtis (EB)
Turi būti iš karto ir konkreti patirtis tai sukelia stebėjimą.
2. Atspindintis stebėjimas (OR)
Asmuo atspindi tai, ką jis stebi ir parengia keletą bendrų hipotezių apie gaunamą informaciją gali reikšti
3. Santraukos samprata (CA)
Tada dėl šių hipotezių susidaro abstrakčios sąvokos ir apibendrinimai.
4. Aktyvūs eksperimentai (EA)
Galiausiai, žmogus patirtis ar praktika su šiomis sąvokomis kitose situacijose ar situacijose .
Kai asmuo baigia visus šiuos proceso etapus, seka iš naujo prasideda, norint toliau įgyti daugiau žinių ir informacijos.
- Galbūt jus domina: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"
Studentų tipai
Tikrovė yra tai, kad žmonės linkę specializuotis vienoje ar dviejose iš keturių etapų, kuriuos mes matėme. Kadangi Kolb įspėjo apie šį faktą, parengė keturias studentų tipologijas pagal tai, kaip jie norėtų dirbti su informacija .
Šie studentai yra suskirstyti į:
- Aktyvūs studentai arba skiriasi.
- Atspindintys studentai ar asimiliatoriai.
- Teoriniai studentai ar konvergencija.
- Pragmatiški studentai ar prižiūrėtojai.
Šios kategorijos, kurios kitame skyriuje bus paaiškintos po vieną, nurodo mokymosi tipą, kuriame asmuo specializuojasi. Priklausomai nuo to, kokioje kategorijoje esate, bus lengviau ar sunkiau įsisavinti informaciją, tai priklausys nuo to, kaip ji pateikiama jums ir priklausomai nuo to, kaip jūs dirbate klasėje.
Atsižvelgiant į šias keturias fazes ir specializacijos sampratą, pedagogai turėtų pateikti informaciją apie kiekvieną dalyką taip, kad užtikrintų, jog jie apima visus Kolbo modelio etapus. Tai padėtų mokytis kiekvieno studento, neatsižvelgiant į tai, kokiu etapu jie yra be to, bus sustiprinti etapai, kuriuose jie yra mažiau specializuoti.
Dabartinėje švietimo sistemoje paprastai tai neatsižvelgiama , suteikiant daugiau vertės ir nustatant prioritetus konceptualizacijos ir teorizacijos etapui. Tai visų pirma vyksta vidurinio ir aukštojo išsilavinimo lygmeniu, kur labiau teoriniai studentai yra palankūs, o ne pragmatiškesni; išskyrus kai kuriuos konkrečius dalykus.
- Galbūt jus domina: "Robert Gagné mokymosi teorija"
Mokymosi stilius pagal Kolbą
Kaip aprašyta aukščiau, Kolb parengia mokymosi stilių klasifikaciją pagal studentų pageidavimus tvarkant ir suvienodinant jiems pateiktą informaciją.
1. Aktyvūs ar skirtingi studentai
Aktyvių ar skirtingų studentų skiriamieji bruožai apima: dalyvavimas ir visiškas įsipareigojimas bei be išankstinio nusistatymo , Šie žmonės turi išnaudoti akimirką ir linkę mėgautis įvykiais.
Jie jaučia entuziazmą dėl bet kokios rūšies naujos veiklos kuriems jie visiškai pristatomi. Tačiau jie linkę lengvai nuobodu, taigi tuo metu, kai jie praranda susidomėjimą vienu, jie pradės nuo kito.
Kitas dalykas, kuris apibrėžia šiuos žmones, yra tai, kad jie linkę veikti prieš galvodami apie pasekmes.
Jie mokosi geriau, kai
- Kai veikla kelia iššūkį.
- Jie siūlo trumpą ir glaustą veiklą.
- Kai jie jaučiasi susijaudinęs apie veiklą .
Jie mokosi dar blogiau, kada
- Kai jie yra ilgalaikės veiklos.
- Jie turi pasyvų vaidmenį veikloje .
- Jie turi įsisavinti, analizuoti ir interpretuoti duomenis.
- Jie turi dirbti vieni.
2. Atspindintis ar asimiliuotiems studentams
Šie studentai yra būdingi Stebėkite įvykius ir tvarkykite informaciją iš daugybės skirtingų požiūrių , Jo specialybė yra surinkti informaciją ir išnagrinėti ją kruopščiai, prieš pradėdami daryti hipotezes.
Jų darbo būdas verčia juos būti atsargiems dėl jų išvadų , analizuojant visas jų veiksmų pasekmes prieš jas atlikdami. Prieš atlikdami bet kokį įnašą, jie visada stebi, lanko ir atkreipia dėmesį į visas detales.
Jie mokosi geriau, kai
- Kai jie gali atidžiai stebėti informaciją, kuri juos supa.
- Kai jiems suteikiamas laikas analizuoti ir atspindėti prieš veikiant .
- Kai jie gali nepastebėti.
Sužinokite dar blogiau kada
- Jie yra priversti turėti reikšmės ar būti dėmesio centre.
- Kai jiems nepakanka laiko atlikti užduotį.
- Kai jie priversti veikti be atspindėjimo .
3. Teoriniai arba konvergenuojantys studentai
Šis trečiasis studentų tipas turi tendenciją pritaikyti ir integruoti informaciją, paversdamas ją sudėtingomis teorijomis ir su kieta pagrindine logika , Jo mąstymas yra organizuojamas nuosekliai, atliekant tam tikrus veiksmus prieš bet kokios rūšies išvadų sudarymą.
Jie privalo išnagrinėti ir apibendrinti visą informaciją, o pirmiausia vertina logiką ir priežastį, todėl jie jaučiasi nusiteikę prieš veiklą, kuri neturi akivaizdžios logikos ir subjektyvių sprendimų.
Jie mokosi geriau, kai
- Jie pateikia objektyvius modelius, teorijas ir sistemas.
- Kai veikla yra iššūkis
- Kai jie gali ištirti ir stebėti informaciją .
Jie mokosi dar blogiau, kada
- Jie pateikiami su netiksliomis, painiomis ar neaiškiomis veiklomis.
- Labai subjektyvi ar emocinė veikla .
- Kai jie turi dirbti be teorinio pagrindo.
4. Pragmatiški studentai ar prižiūrėtojai
Pragmatiniai studentai jie jaučiasi patogiai praktikoje įdiegti naujas žinias , teorijos ir metodai, kuriuos jie mokosi. Jie nemėgsta diskutuoti dėl šių teorijų ar nuolat svarstyti jiems pateiktą informaciją.
Trumpai tariant, jie yra praktiški, realistiški žmonės, puikiai sugebantys spręsti problemas ir visada ieškoti geriausio dalyko.
Jie mokosi geriau, kai
Jiems siūloma veikla, kurioje jie gali susieti teorijas su praktinėmis situacijomis. Kai jie gali pastebėti, kaip vykdoma veikla , Kai jie gali praktiškai įgyvendinti tai, ką mokytis.
Jie mokosi dar blogiau, kada
- Kai pateikiama abstrakčioji veikla kurie nėra susiję su realybe.
- Kai veikla neturi tikslų.
- Kai jie negali susieti informacijos su praktinėmis situacijomis.
Kolbo modelio kritika
Šį modelį plačiai kritikavo tie, kurie gina, kad yra mažai įrodymų, patvirtinančių šių stilių egzistavimą. Pasirodo, kad šis didelio masto modelis buvo peržiūrėtas nebuvo pakankamai mokslinių tyrimų ar empirinių įrodymų, patvirtinančių šių stilių buvimą .
Panašiai, jo kliūtys reikalauja, kad Kolbas neatsižvelgė į tai, kaip kultūra ir kontekstas formuoja mokymosi procesą .
