Tradicinis pedagoginis modelis: istorija ir teoriniai-praktiniai pagrindai
Švietimo sistemos ir jų kūrimo ir taikymo būdas yra tradicinė diskusijų tema, apimanti pedagogiką ir psichologiją, filosofiją ir net politiką.
Tačiau Yra modelis, kuris išlieka nepaisant laiko ir daugybės kritikos: tradicinio pedagoginio modelio , Šiame straipsnyje apžvelgsime šios švietimo sistemos istoriją ir ypatybes bei pagrindinius jos privalumus ir trūkumus.
- Susijęs straipsnis: "18 tipų išsilavinimas: istorija, charakteristikos ir klasifikacija"
Koks yra tradicinis pedagoginis modelis?
Taip pat žinomas kaip tradicinis mokymo modelis o tradicinis švietimo modelis, tradicinis pedagoginis modelis yra būdingas ryškus studento ir mokytojo vaidmenų skirtumas , Šio tipo švietimo sistemoje studentas yra pasyvus informacijos gavėjas, o visa mokymo proceso dalis priklauso mokytojui, kuris turi būti šios srities ekspertas.
Nepaisant šios senovės, pramoninės revoliucijos, kur buvo tradicinis pedagoginis modelis, pasiekė aukščiausią tašką Jis išsiskyrė dėl jo paprasto taikymo ir dėl galimybės standartizuoti žinias , kad vienas mokytojas galėtų rūpintis dideliu studentų skaičiumi.
Tai buvo keletas priežasčių, kodėl ši sistema įgijo tokią šlovę, kad ji tapo orientaciniu švietimo modeliu, kuris iki šios dienos išlieka ir yra tas, kuris vis dar yra įgyvendinamas daugelyje švietimo centrų visame pasaulyje, neatsižvelgiant į tai, akademinis laipsnis.
Nepaisant populiarumo praeityje, tradicinis pedagoginis modelis nėra atleidžiamas nuo kritikos , Su praėjusiu laiku tiek studentai, tiek pačių profesorių kabinetai teigia, kad tai paseno. laikomas nuspėjamu modeliu, mažai stimuliuojantis ir kuris turi būti skubiai prisitaikytas prie naujų laikų.
Kūrimas ir istorinė kelionė
Pedagoginis modelis, kurio metu mokslininkas ar ekspertas žinių serijoje perdavė savo žinias kelioms atrinktoms studentams, grįžta į senus viduramžių akademijas.
Per šį istorinį etapą žinios buvo skirtos tik krikščionių bendruomenei, konkrečiai vienuoliams. Taigi šiai švietimo sistemai būdinga tvirta religinė ir moralinė bazė.
Ilgą laiką švietimo tradicijos apsiribojo tik religine bendruomene, ir tik aštuonioliktame amžiuje buvo pirmoji švietimo revoliucija.
Ši revoliucija atsirado iš rankos to, kuris iki šiol buvo laikomas šiuolaikinio švietimo tėvu: John Amos Comenius , Čekijos kilmės filosofas, pedagogas ir teologas sukūrė naują švietimo reformą, kuri netrukus išplito visoje Europoje ir paskatino visų vyriausybių interesus ugdyti savo žmones.
Dėl šios revoliucijos atsirado daugybė teorijų, sistemų ir mokymo metodų, todėl, siekiant šių idėjų grupuoti, suvienyti ir apibendrinti, buvo sukurta pirmoji pedagogikos katedra; Halle universitetas Vokietijoje, 1770 m.
Tarp šios eros teoretikų yra Juozapo Lancastero, stebėjimo ar abipusio mokymo judėjimo kūrėjas ir Johanas Heinrichas Pestalozzi, kuris pritaikė Švietimo epochos judėjimo idealus pedagogikai.
Galiausiai, atsiradus Pramonės revoliucijai, vyriausybės tradiciniu pedagoginiu metodu traktuoja galimybę perduoda tiek išsilavinimą, tiek vertybes, kurios, jų nuomone, yra tinkamos daugeliui žmonių tuo pačiu metu, kurioms buvo sukurtos daug mokyklų ir centrų švietimas, kuris palengvino visuotinio švietimo plėtrą.
Kaip minėjome anksčiau, šios sistemos taikymas ir galimybė suteikti išsilavinimą didžiąją gyventojų dalį pavertė tradicinį švietimo modelį kaip atskaitos sistemą, dėl kurio standartizacija ir taikymas daugumoje mokyklų.
Ši standartizacija, kuri įvyko XIX a. Pabaigoje, vis dar išlieka šiandien, kai švietimo sistema yra labiausiai praktikuojama pasaulyje.
Kokios jo pagrindinės savybės?
Kaip aprašyta straipsnio pradžioje, Pagrindinis tradicinio pedagoginio modelio bruožas yra tai, kad jis yra paremtas informacijos ir žinių perdavimo ir priėmimo pagrindu .
Pagal šį modelį geriausias švietimo būdas yra tas, kurio metu mokytojas tiesiogiai perduoda savo žinias savo mokiniams, kurie yra pasyvus mokymosi proceso elementas.
Tradiciniame pedagoginiame modelyje švietimo perdavimo svarba daugiausia priklauso nuo mokytojo, kuris turi kurti savo mokymo strategijas ir pateikti savo žinias studentui, skaičių.
Tačiau yra ir kitų bruožų, skiriančių tradicinį pedagoginį modelį. Tai apima:
- Mokytojas turėtų būti ne tik savo srities specialistas, bet ir turėtų galėti veiksmingai perduoti informaciją.
- Studentų funkcija yra pabandyti suprasti ir įsiminti informaciją.
- Studento pagrindinis mokymosi įrankis yra atmintis.
- Tai, kaip studentai išsprendžia žinias, yra praktika ir pasikartojimai.
- Savisdisciplina yra pagrindinis studentų reikalavimas.
- Egzaminai ir vertinimo testai leidžia mokytojui sužinoti, ar studentai įgijo žinių.
Šios sistemos privalumai ir trūkumai
Laikui bėgant ir atliekant tyrimus pedagogikos srityje, buvo nustatyta, kad tradiciniame pedagoginiame modelyje nėra jokių privalumų , tačiau taip pat yra keletas defektų, kuriuos prašoma pakeisti, taip pat pritaikyti šią sistemą į naujus laikus.
Tarp šio švietimo modelio privalumų ir trūkumų yra:
1. Privalumai
- Tai leidžia perduoti žinias daugeliui žmonių tuo pačiu metu, be to, nereikia turėti daugybę švietimo išteklių.
- Jis sukuria savisdiskusiją ir skatina asmeninių pastangų plėtrą.
- Tai yra efektyviausias būdas perduoti tik tokius duomenis, kaip datos ir skaitiniai duomenys.
- Tai nereikalauja studento ar mokytojo prisitaikymo prie mokymo procesas.
- Tai palengvina atminties procesus.
2. Trūkumai
- Jame daugiausia dėmesio skiriama tik informacijos įsimenimui, o ne tiek jo supratimui.
- Vertinimo metodai studentams kelia nusivylimą ir stresą.
- Duomenų įsimenėjimas paprastai nėra naudinga įgūdžių, reikalingų susidoroti su realiuoju pasauliu, ugdymui.
- Studentų smalsumas ir kūrybiškumas nėra stimuliuojami.
- Tai skatina studentų palyginimą ir konkurenciją, o ne bendradarbiavimą ir bendradarbiavimą, o tai neigiamai veikia savigarbą.
- Buvo įrodyta, kad didžioji šio metodo metu įgyta žinių dalis tampa pamiršta laikui bėgant.
