yes, therapy helps!
Kalbų vystymas vaikams su klausos sutrikimu

Kalbų vystymas vaikams su klausos sutrikimu

Spalio Mėn 1, 2020

Garsinė sistema, kaip tai vyksta likusioje sensory modalioje, Tam reikia, kad garso stimuliacija būtų gaminama normatyviniu būdu su sąlyga, kad jo anatominis-funkcinis vystymasis atliekamas teisingai. Garsinė sistema susideda iš trijų struktūrų rinkinių.

Todėl svarbu užkirsti kelią galimoms kalbos vystymosi problemoms vaikams su klausos sutrikimais , nes šis svarbus etapas yra pagrindinis kognityvinių procesų formavimasis, kuris sąveikauja su abstrakčių sąvokų ir žodžių naudojimu. Šiame straipsnyje apžvelgsime keletą raktų, į kuriuos reikia atsižvelgti.

  • Susijęs straipsnis: "10 ausies dalių ir garso priėmimo procesas"

Lingvistika vaikams su klausos sutrikimu

Esant reikšmingam klausos sutrikimui vaikystėje, kalbos gebėjimai gali būti labai skirtingi priklausomai nuo labiausiai nukentėjusio ploto, sugebėti atskirti žodyną, gramatiką, artikuliaciją, sklandumą, supratimą, tarimą ir kt.


Be vaiko prigimties, kalbą taip pat įtakoja jo supančios komunikacinės aplinkos prigimtis ir kokybė, todėl atrodo, kad didesnė kalbos mokėjimo galimybė pasiekiama, jei motina yra klausytojas dėl bylos, kurioje abu motina kaip sūnus yra kurčias.

Konkrečiau kalbant apie kaip vyksta kalbos ugdymas pastebėta, kad per pirmuosius devynis mėnesius šie kūdikiai turi tokį patį vokalizavimą kaip ir nekoduojančių vaikų. Tuo metu jie pradeda stebėti neatitikimus, susijusius su vaikų žodinių kūrinių kiekybe ir kokybe. Taip yra todėl, kad kūdikis negauna pakankamai aplinkosaugos pritraukimų, kad paskatintų jį šitą verbalizavimą.


Apskritai kalbant, galima sakyti, kad kurčiųjų vaikų ugdymas kito, kuris nėra kurčiųjų, vystymasis atliekamas tose pačiose fazėse abiem atvejais, nors kurtiesiems vaikui tai vyksta lėčiau. Sintaksės srityje pastebima daugybė sunkumų , taigi jie net nesulaukia 18 metų amžiaus (sudėtingų struktūrų dominavimas vyresniems kaip 8 metų amžiaus vaikams). Taigi ištarimų turinys yra paprastesnis, turintis mažiau reikšmingą turinį daugybėje, prielinksnius, junginius ar įvardžius, taip pat sakinio elementų pakeitimus, tokius kaip daugiskaitos, veiksmažodžiai ar lytis.

Tarifas intensyviai keičiamas dėl intonacijos, ritmo, laiko ir tt, be kitų rimtų sintaksinių iškraipymų. Kalbant apie supratimą, vaikas turi naudoti vizualius nurodymus, kad padėtų jam suvokti gautą stimuliavimą. Jie taip pat naudoja lūpų skaitymą ir kitus papildomus metodus, kurie padeda diferencijuoti lūpų judesius, pasidalijamus skirtingais fonemais arba fonemais, kurie neturi matomų labialinių judesių.


  • Galbūt jus domina: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Morfosintaktinės raidos skirtumai

Tyrimai, kurie bandė studijuoti skirtumai tarp klausos vaiko morfosintaktinės raidos ir kitos kurtiesios rodo, kad antroji dovana yra ir nukrypimai, ir gramatinio mokymosi bei morfosyntakso vilkinimas.

Detaliau tai atskleidė tyrimai bausmių ilgis yra gerokai mažesnis nei 17 metų amžiaus kurčiųjų tiems, kurie sugeba kurti 8 metų amžiaus vaikus. Kalbant apie tai, buvo nustatyta, kad kurčiantys vaikai nesudaro išsamių sudėtingų sakinių, skirtingai nei 11 metų vaikai, kurie pradeda tobulėti.

Taip pat sakinių konstrukcijos vaikams su klausos sutrikimu yra mažai sintaksiškai įvairios ir mažiau vartojami būdvardžiai, pagalbiniai elementai ir junginiai, o ne didesnis vardų ir veiksmažodžių naudojimas (kuris gali būti priskirtas daugiau prasmės, taigi jų prieiga prie jų koncepcijos yra labiau prieinama), straipsniai, Vietovių, kuriuose nėra klausos, ir vietovardžių bei prielinksnių nėra. Taigi didžiausi skirtumai tarp vienos grupės ir kitos reiškia žodžių "funkcija" vartojimą.

Kita tyrimo grupė nustatė tris pagrindines išvadas, lyginančias klausos ir kurtiesiems vaikus: pastarajam tai yra daug sudėtingesnė struktūrų taikymas, apimantis vietoves, veiksmažodžių konjugavimas ir išplėstinių sakinių sudarymas ; kurtieji nepasiekia pilnos kalbos ugdymo iki 18 metų, nors lengaje mokymosi evoliucija palaipsniui teigiamai veikia paprastas frazes (o ne taip sudėtingose); didžiausias klaidų skaičius yra sutelktas funkcijų žodžių naudojimui ne klausytojų grupėje.

Galiausiai, neurofiziologiniu lygmeniu, kiti tyrimai ketina analizuoti specializacijos lygį kairiajame pusrutulyje per veiklą, užfiksuotą iškeltomis potencialomis po tam tikrų žodžių sąrašų pateikimo.

Gautas rezultatas rodo, kad tarp klausytojų ir kurčiųjų šios užduoties metu įjungta smegenų srities neatitiktis: kairiosios priekinės smegenų sritys buvo suaktyvintos žodžių funkcija, o užpakalinių parietalinių zonų srityse, tiek dešiniajame pusrutulyje, tiek ir kairėje, jie buvo suaktyvinti žodžiais su semantiniu turiniu. Taigi galima daryti išvadą, kad morfosintaktinio domeno gebėjimas priklauso nuo modalumo, kuriuo atsiranda gauta lingvistinė stimuliacija.

Orientacijos į žodinio kalbos mokymosi optimizavimą

Silvestre (1998) pasiūlė sąlygų, kurios laikomos optimalios Suteikite tinkamą žodžio kalbos mokymąsi .

1. Šeimos įtraukimas

Rekomenduojama dažnai keistis tėvais ir vaikais tobulinti stimuliaciją, kurią jis gavo, užtikrinant aukštesnę pažangos lygį.

2. Ankstyvasis ugdymas

Siekiant kuo aukštesnio vystymosi lygio dalyvaudami jautriuose mielinacijos laikotarpiuose ir neuronų plastiškumas.

3. Teisingai prijunkite klausos aparatą

Būtinas teisingas vaiko ir aplinkos sąveikas.

4. Ankstyvasis klausos kvalifikacijos kėlimas

Esminiai dalykai kuo labiau kompensuoti pateiktus trūkumus kiekvienu konkrečiu atveju.

5. Lūpos ir veido skaitymo įgijimas

Tai tampa reikalavimu suprasti žodinę kalbą, kurią gavo dabartinis kalbėtojas.

6. Komunikacinė ir pažintinė raida

Kadangi egzistuoja glaudus organinio ir psichinio vystymosi ryšys, reikia imtis veiksmų siekiant išvengti sunkumų pirmajame (klausos sutrikimo) sukelti žalą antrojoje (psichopatologija ar emocinis ar kognityvinis diskomfortas).

Bibliografinės nuorodos:

  • Marchesi, A. (1987). Kurčiųjų pažintinė ir lingvistinė raida. Madridas: leidybos aljansas.
  • Peña, J. (1992). Logotipo terapijos vadovas (3-asis leidimas). Barselona: Masson.
  • Puyuelo, M., RONDAL, J., WIIG, E. (2002) Kalbos vertinimas. 1 pakartotinis spausdinimas. Barselona: Masson.
  • Puyelo, M. (2004) "Kurčiųjų vystymosi vadovas", Barselona. Masson
  • Silvestre, N. (1998) Garsumas. Bendravimas ir mokymasis. Barselona Masson

Regalena Melrose. Savireguliacija ir smegenų vystymasis (1) (Spalio Mėn 2020).


Susiję Straipsniai