Baudos ir ribos skirtumai (vaikų ugdymui)
Kažkas pagrindinis palengvinti sambūvį yra bandyti išlaikyti mūsų elgesį pagal parametrus, kuriuos vadiname socialinėmis normomis. Kai kuriais atvejais suaugusieji suvokia šiuos parametrus kaip savavališkus ir nelogiškus; vaikams dar sunkiau įsisavinti juos ir veikti pagal juos.
Proceso metu (pripažinimas ir standartų laikymasis) suaugusieji yra pagrindiniai veikėjai, nes iš esmės per mus yra tai, kaip jie mokosi, ką jie turėtų daryti ir ką jie neturi. Tiksliau, mūsų įtaka turi būti susijusi su tuo, kaip mes mokome, kokie yra ribos ir kas atsitiks, jei jie nebus gerbiami.
Šiame straipsnyje mes pamatysime kai kuriuos skirtumus tarp ribų ir bausmių , taip pat vienas iš šiuolaikinės pedagogikos pasiūlymų išlaikyti pagarbų švietimo stilių, kuris tuo pačiu metu perduoda berniukui ar mergaitėi tam tikras būtinas gaires, skirtas kartu egzistuoti.
- "6 vaikystės etapai (fizinė ir psichologinė raida)"
Įgaliojimas ar derybos?
Kadangi edukaciniai modeliai pradėjo "orientuotis į vaikus", ankstyvajame amžiuje mokymasis pasikeitė iš valdžios modelio (kai suaugusieji buvo tie, kurie davė įsakymus, o vaikai juos paliko); modeliui, kuris labiau grindžiamas derybomis, kai reikia atsižvelgti į paties vaiko poreikius, o ne tik į suaugusiųjų poreikius.
Šia prasme, kai naudojame ankstyvojo vaikystėje egzistuojančias sąvokas, tokias kaip normos, drausmė, ribos ir autoritetas, mes paprastai nekalbame apie autoritarinį modelį, kuris rodo dominavimą, bet modelį, kuris siekia sambūvio, pagarbos, tolerancijos ir atsakomybės už vaikus. savo veiksmus.
Tačiau Derybų pagrindu sukurtas modelis sukėlė tam tikrų sunkumų , ne tik vaikams, bet ir globėjams bei pedagogams, nes kartais jis tampa visiškai leidžiamu ir pernelyg apsaugotu tėvų vaidmeniu.
Ką reiškia "nustatytos ribos"?
Apribojimų nustatymas yra būtinas, nes tokiu būdu mes mokome vaikus, kad jie negali daryti visiškai visko, ko nori, neatsižvelgiant į tai, kaip jis paveikia kitus žmones.
Tai net padeda kurti kitus įgūdžius, pavyzdžiui, pripažinti savo ribas ir kaip kiti turėtų ar ne ; Jis taip pat gali padėti vaikams atpažinti ir nustatyti aiškias ilgalaikės savikontrolės ribas.
Praktiškai riba yra nurodyti, kada, kaip ir kur elgesys neleidžiamas; ir kada, kaip ir kur tai leidžiama.
Pavyzdžiui, kai jauni vaikai supranta elgesį su rizika, jiems dažniausiai būdinga pavojingoms erdvėms ir daroma tokia padėtis kaip kištukai ant pirštų, rankos ant krosnies arba viryklės, paleisti į ten, kur yra automobiliai ir tt
Be būtinų ir klasikinių priemonių, pvz., Dangtelių uždengimo, taip pat naudinga jiems nurodyti tvirtas frazes, trumpus žodžius ir paprastus žodžius, kad "čia ne". Taip pat svarbu aiškiai nustatyti kitų asmenų požiūrį, ypač atskirti jų asmeninę erdvę ir kitų asmenų erdvę.
Galiausiai nustatymo ribos nėra tas pats, kaip riboti ar net nustatyti taisykles, kurios nebūtinai palengvina sambūvį bet tai atitinka kiekvieno konteksto vertybes. Pavyzdžiui, gauti gerus pažymėjimus arba nemiegoti po 10:00 val yra norma, kuri skiriasi priklausomai nuo dinamikos, kuri egzistuoja skirtingose erdvėse.
Skirtumai tarp ribos ir bausmės
Nustačius apribojimą, toliau pateikiamas vaiko atsakymas. Paprastai vaikai nesilaiko pirmosios indikacijos ribos, nors gali atsitikti taip, kad jie nėra nei antroji, nei trečioji, prieš kuriuos seka atsakymas iš suaugusiojo.
Kitas mes žinome skirtumus tarp ribų ir bausmių .
1. Riba yra tik nuoroda, bausmė yra atsakymas
Riba yra tik nuoroda, bausmė yra atsakas į vaiko elgesį , Tada riba yra tai, kas neleidžiama, o bausmė yra suaugusiojo atsakas, kai vaikas nesilaikė šios specifikacijos. Bauda dažniausiai būna pakrauta su emocijomis, tokiomis kaip pyktis, todėl suaugusiųjų atsakas į pagalbą yra mažesnis arba netgi gali turėti neigiamų padarinių vaiko ugdymui ir drausmui.
2. Apribojimas numato pasekmes, bausmė nėra
Apribojimas numato pasekmes, bausmė yra ne tikėtasi pasekmė , Būdama specifikacija, ši riba leidžia vaikui pripažinti tam tikras taisykles, kurios gali būti pagarbos ar ne. Bausmė yra suaugusiųjų atsakymas, kurio nenumatyta (jis savavališkai suteikiamas suaugusiesiems).
3. Bausmė nesuderinama su elgesiu ar riba
Pagrindinis bausmės bruožas yra tai, kad jis neturi jokio ryšio ar logikos su vaiko elgesiu, o ne su nustatyta riba , Pavyzdžiui, kai jums neleidžiama žiūrėti televizoriaus dėl netinkamo elgesio, kurį turėjote mokykloje.
Kaip nustatyti logines pasekmes vietoj bausmių?
Švietimo sistemoje "pasekmė" daugelis jos anektėjų yra Italijos gydytojo ir pedagogo Maria Montessori filosofijoje, kurie sukūrė pagrindą visam psichopedagoginiam metodui, kuris šiuo metu yra labai populiarus.
Remdamasis savo studijomis, Montessori suprato, kad vaikai gali drausminti save ir reguliuoti save; Tačiau tai yra procesas, kuris daugiausia pasiekiamas per suaugusiųjų parengtą pagalbą ir gaires.
Taigi, daro išvadą, kad turime perteikti vaikams, kad elgesys turi natūralias ir logiškas pasekmes , Pavyzdžiui, jei jie vaikščioja be dėmesio į artimiausius objektus, jie gali būti nukreipti (natūrali pasekmė).
Arba, pavyzdžiui, jei vienas vaikas nukentėjo nuo kito, tas kitas ne tik verkia ar pyksta, bet ir svarbu, kad vaikas pateiktų atsiprašymą (logiška pasekmė). Dėl tokio pobūdžio pasekmių suaugusiųjų intervencija yra būtina.
Tada pasekmė, be to, kas atsitinka kaip atsakas į bet kokį elgesį, taip pat yra gairė, leidžianti mums atpažinti ar numatyti, kas gali atsitikti, kai kerta ar ignoruoja ribą.
Leidžiant pasekmėms numatyti, tai, ką mes palaikome, yra vaiko savireguliavimas; ir kad suaugusysis nebesutižys nuo pykčio, kad tai palengvintų, nes vaikas jo elgesį susieja su pasekmėmis, dėl ko jis vėliau galės to išvengti.
Taip pat svarbu, kad vaikas ne tik išmoktų neveikti, bet kaip ir taip; ty suteikti jam alternatyvų įrankį, kad patenkintų jo poreikius (pvz., prašydamas dalykų arba išreikšdamas savo pyktį, o ne pataikyti).
Loginės pasekmės:
Pasekmės ir apribojimai - tai ne receptai, kurie gali būti vienodai taikomi visiems vaikams, priklausomai nuo konteksto, globėjų ir pedagogų poreikių bei savybių, taip pat vaiko vystymosi.
Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, mes išvardinsime keletą svarbių dalykų, kaip tai yra logiška pasekmė, kuri gali būti naudinga priklausomai nuo atvejo:
- Nedelsiant : Vyksta elgesio metu, o ne praėjus dviem savaitėms ar mėnesiams, kai vaikas jau nebeprisimena, ką jis padarė ar yra pripratęs prie tokio elgesio; nes, be to, jei praeina daug laiko, sunku suprasti, kas yra alternatyva.
- Saugus : Atlikti tai, ko mes tikimės (pavyzdžiui, nenumatykite, kad nebus pertraukos, jei žinome, kad mes suteiksime jums pabaigos laiko pabaigoje). Turime būti tikri ir įsitikinę, kad mūsų galimybės yra palengvinti logišką pasekmę.
- Nuoseklus : Logiškos pasekmės yra susijusios su vaiko elgesiu (pavyzdžiui, klasėje: "jei žaidžiate studijuojant, tada turėsite dirbti tuo metu, kai praleidžiame žaisti", o ne "jei žaidžiate darbo metu" , jūs pasitraukiate iš klasės "). Kalbant apie mokykloje vykstančius elgesius, svarbu, kad jie turėtų pasekmes ten; Nenaudokite jų namuose, jei jie neturi nieko bendro su juo.
