Kontrolinis sąrašas: kas yra ir kaip ši vertinimo priemonė naudojama
Viena dažniausiai naudojamų pedagogikos vertinimo priemonių yra kontrolinis sąrašas , Plačiai leidžia palyginti tikslus, mokymus ar užduotis. Tai labai paprastas ir naudingas būdas įvairiais lygmenimis analizuoti tam tikro įgūdžio ar procedūros apimtį.
Toliau mes pamatysime, koks yra kontrolinis sąrašas, kaip tai daroma ir kokie yra susiję vertinimo metodai.
- Susijęs straipsnis: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"
Kontrolinis sąrašas: vertinimo priemonė
Pedagogyje vertinimo priemonė yra medžiaga ar veiksmų rinkinys, kuris leidžia gauti aktualią informaciją apie mokymo ir mokymosi procesą , Taigi kontrolinis sąrašas yra medžiaga, leidžianti užfiksuoti pasiektus ir ne pasiekti nustatytus procesus.
Paprastai ji turi lentelės formą su trimis arba keturiais stulpeliais, kuriuose yra nurodyti tiek rodikliai (įgūdžiai, elgsena ar elementai, kuriuos numatoma rasti tiek asmenyje, tiek konkrečioje užduotyje), taip pat konkreti informacija apie šių rodiklių buvimas ar nebuvimas.
Kitaip tariant, rodikliai yra suskirstyti į pirmojo stulpelio sąrašą. Vienoje pusėje dedami du ar trys stulpeliai, kur galima nurodyti, ar rodiklis yra "pasiektas", "nepasiektas" ar "procesas". Aukščiau pateikti terminai gali skirtis priklausomai nuo to, kas yra įvertinta , Pavyzdžiui, procedūrų ar elementų, kuriuos tikimasi rasti rašytinio arba vizualinio darbo atveju, stulpeliai "taip" ir "ne" gali būti įtraukti, kad būtų nurodyta, ar jie yra ar nėra.
- Galbūt jus domina: "Kritiška didaktika: ypatybės ir tikslai"
4 pagrindinės charakteristikos
Kaip ir visos vertinimo priemonės, yra kontrolinis sąrašas Jis turi tam tikrų savybių, kurios skiriasi nuo kitų metodų , Šios charakteristikos gali būti pranašumas, taip pat trūkumas, problema, kuri priklauso nuo to, ką norite įvertinti. Galime nustatyti keturias pagrindines kontrolinio sąrašo charakteristikas: jis yra iš anksto struktūrizuotas, paprastai dichotomiškas, jis leidžia nustatyti sekas ir yra pagrįstas stebėjimu.
1. Iš anksto sukonstruota
Tai yra išankstinis vertinimo metodas, nes vertinimo kriterijai nustatomi prieš stebint. Pirma, pateikiami tikslai, kuriuos ketinama pasiekti , tada užfiksuoti, kuris iš šių tikslų buvo veiksmingai pasiektas ir kuris to nepadarė.
Tas faktas, kad jis yra iš anksto suplanuotas įrankis, gali būti naudingas, nes tai leidžia objektyviai įvertinti. Tačiau tai taip pat gali reikšti nepalankią padėtį, nes sunku pridėti kitus elementus ar mokymą, pasiektą įvertinimo pradžioje.
2. Dichotomiškas
Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, kontrolinis sąrašas paprastai yra dichotominis vertinimo metodas, ty paprastai priimamos tik "įgytos", "neįgytos", "esamos", "ne", "taip", "ne" , Kai kuriais atvejais kontroliniame sąraše pateikiama trečioji parinktis "vykstant procesui". Šiuo požiūriu kontrolinis sąrašas gali būti labai lengvai prieinamas ir gana praktiškas įrankis. Tačiau, kita vertus, gali apriboti vertinimo kriterijus labai specifiniam mokymuisi .
3. Seksualus
Kontrolinis sąrašas leidžia nuosekliai užrašyti užduotis, kurias tikimasi pasiekti arba atlikti, taip pat, kaip jie turėtų būti rodomi. Konkrečiame pedagogikos kontekste kontrolinis sąrašas pateikiamas, nurodant elgesį, įgūdžius, požiūrį ar užduotis, kurias turėtų numatyti mokiniai. Tokiu būdu galite nustatyti grafinė seka apie pažangą ir apie šlaitus .
4. Stebėjimas
Tai priemonė, pagrįsta daugiausia stebėjimu. Tai reiškia, kad tai priklauso nuo to, kas vertintojas vertina vertinamą užduotį asmens atžvilgiu. Pagal tai, kaip vertinami rodikliai yra struktūrizuoti , kontrolinis sąrašas leidžia atlikti kokybinį ir kiekybinį įvertinimą.
Susijusios mokymo priemonės
Prieš nuspręsdamas, kuris vertinimo metodas yra labiausiai veiksmingas analizuoti konkrečios užduoties pasiekimus, būtina apibrėžti šią užduotį. Kitaip tariant, svarbu pradėti klausti savęs, ką norite įvertinti, ir tada paklausti, kaip tai padaryti.
Šiuo požiūriu, kai kurie įrankiai, panašūs į kontrolinį sąrašą, nors jie turi tam tikrų skirtumų su šiuo vienu, yra Rubrikos ir įvertinimo skalės , Pirmuoju atveju tai yra turinio lentelės, kuriose išsamiai galima paaiškinti mokymąsi arba numatomą užduotį. Jie padeda įvertinti šių rodiklių lygį ir kokybę. Visų pirma, jis palengvina vertinimo kriterijų perdavimą tarp tų, kurie vertina ir vertino.
Kita vertus, įvertinimo mastas leidžia nustatyti rodiklio dažnumą. Tai taip pat yra sąrašas, tačiau detaliau nustatoma, ar įgūdžiai, elgesys ar numatoma užduotis buvo pasiekti. Tai gali būti aprašomojo pobūdžio (išsamiai nurodoma, kas buvo pastebėta vertinto asmens) arba jis gali būti skaitmens tipo (pasiekimai skalėse, pavyzdžiui, nuo 1 iki 10).
Bibliografinės nuorodos:
- SENCE (S / A). Vertinimo priemonės. Gauta 2018 m. Rugpjūčio 14 d. Galima rasti adresu //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
- Carbonell Sebarroja, J. (2015). XXI amžiaus pedagogika. Alternatyvos švietimo naujovėms, Barselona: aštuonkampis.
- Medina-Diaz, R. del R., Verdejo-Carrión, A. L. (1999). Studentų mokymosi vertinimas, San Chuanas (Puerto Rikas): Isla Negra.
