Dialoginis mokymasis: principai, precedentai ir nauda

Kaip visuomenė pažengia ir keičiasi laikui bėgant, švietimo, taip pat mokymosi būdas taip pat keičia ir tobulėja. Dialoginis mokymasis Tai puikus šio transformacijos pavyzdys.

Moksleivių bendruomenės augimas ir populiarinimas paskatino tai, kad tokio pobūdžio mokymo srovės klestės ir parodo savo privalumus, palyginti su kitomis tradicinėmis švietimo rūšimis.

• Susijęs straipsnis: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Kas yra dialoginis mokymasis?

Dialoginis mokymasis yra praktinis pagrindas, kuriame ugdomos šios mokymosi bendruomenės. Tai skatina žmones mokytis bendraujant su kitais žmonėmis, bendravimas yra pagrindinis švietimo šaltinis.

Dialoginio mokymosi požiūriu sąveika su trečiosiomis šalimis yra labai svarbi mokymosi proceso ar mechanizmo sukūrimui. Per šį dialogo procesą mes išplėtojame daugybę žinių iš iš pradžių socialinės ir tarpusavio supratimo , vėliau ją įsisavinti kaip savąją ar intrasubjekcinę žinių.

Be to, kita dialoginio mokymosi ypatybė yra ta, kad visi, kurie joje dalyvauja, daro tokius pat santykius. Tai reiškia, kad kiekvieno dalyvio indėlis yra svarbus ir grindžiamas galiojimo, o ne galios kriterijais.

Pradžioje dialogo mokymosi idėja buvo sukurta remiantis pastebėjimu, kaip žmonės gali mokytis ne tik mokyklose ar bet kokio pobūdžio mokymo centruose, bet ir už jų ribų turėti galimybę laisvai įsisavinti didelį kiekį informacijos ir su galimybe dalyvauti minėtame mokyme.

Dėl šio fakto pirmosios mokymosi bendruomenės pradėjo vystytis, nes šiandien jas suprantame. Kuriam tikslui skirti didesnę reikšmę vienodam dialogui mokymosi grupėje ir revizuoti iki šiol praktikuojamus mokymo metodus.

• Galbūt jus domina: "13 mokymosi rūšių: kokie jie?"

7 dialoginio mokymosi principai

Norint atlikti dialoginį mokymąsi, kaip jis buvo įkurtas, reikia nurodyti 7 pagrindinius principus. Jie yra šie.

1. Lygių galimybių dialogas

Pagal dialogą mes suprantame keitimąsi informacija tarp dviejų ar daugiau žmonių, kurie išreiškia savo idėjas ir pastabas kitokiu būdu. Taip, mes prie to pridedame egalitarinės kvalifikacijos, t. Y. Lygiomis sąlygomis, mes gauname nutraukti tradicinio švietimo hierarchinius ir autoritarinius santykius .

Tai reiškia, kad kiekviena idėja, nuomonė ar mintis yra priimama remiantis argumentų pagrįstumo kriterijais, o ne būti įvestos galios ar paprasčiausio akreditavimo pavadinimo fakto pagrindu.

2. Kultūros žvalgyba

Kultūrinio intelekto samprata yra viena iš svarbiausių dialoginio mokymosi dinamikos. Toks žvalgybos tipas pranoksta tradicinių žvalgybos sampratų apribojimus, kurie beveik visiškai grindžiami IQ ir turi tam tikrą kultūrinį ir klasių šališkumą.

Kultūros žvalgybos pranašumas, palyginti su tradicinėmis žvalgybos sąvokomis, yra tai, kad jis apima ir akademinę žvalgybą, ir praktinę žvalgybą bei komunikacinį intelektą.

3. Transformacija

Kaip minėta pirmiau, dialoginis mokymasis siekia transformuoti socialinę ir kultūrinę aplinką taip, kad taip pat būtų galima transformuoti mokymąsi. Tokiu būdu konteksto pertvarkymas prieš keitimąsi žiniomis vyksta per visų žmonių, iš kurių mokate, sąveika , įskaitant save.

4. Instrumentinis matmuo

Dialoginiame mokyme instrumentinis aspektas suprantamas kaip toks priemonės ar įrankiai, kurie sudaro pagrindą likusiems mokymams pasiekti , kuris yra esminis principas užtikrinti kokybišką išsilavinimą.

Šio aspekto tikslas - išvengti socialinės atskirties, dalyvaujant ir dalyvaujant visiems mokymosi bendruomenėms priklausantiems žmonėms.

5. Sąvokos kūrimas

Sąvokos sukūrimas reiškia esminės mūsų egzistencijos orientacijos kūrimą. Šeimos įtraukimas į bendruomenes ir jų vaikų švietimas; taip pat sukurti erdves sąveikai ir dialogui kartu spręsti problemas .

Dialoginio mokymosi tikslas - formuoti visą mokymosi visatą su socialine ir etine patirtimi, kuri neapsiriboja tik valdymu ir žinių įsisavinimu.

6Solidarumas

Siekiant plėtoti įprastą ir mokymosi patirtį, paremtą lygybe, būtina įsisavinti egalitarinę švietimo sampratą, kurioje švietimo gerovė visų studentų.

Tokiu būdu solidarumo principas skatina inkliuzinį švietimą, suteikiantį vienodas galimybes visiems studentams, ir toli nuo jų tarpusavio konkurencingumo skatinimo skatina bendradarbiavimą ir keitimąsi mokymosi mechanizmais ir metodais.

Tai reiškia, kad tiek mokytojai, tiek studentai, tiek likusieji bendruomenės žmonės įsipareigoja užtikrinti, kad visi studentai galėtų patenkinti akademinius rezultatus .

7. Lygybės skirtumai

Tradiciškai buvo suprasta, kad klasių įvairovė dažniausiai trukdo mokymosi procesams, todėl tariamas poreikis kurti klases ir specialias klases studentams su specialiais poreikiais ir palanki segregacijai ir švietimo nelygybei.

Priešingai, dialoginiame mokyme ši įvairovė yra pripažinta ir priimta, o skirtumas, kad ši įvairovė naudojama kaip pačiu mokymosi varikliu. Galiausiai šis principas remia vaikų teisę naudotis aukštos kokybės švietimu, neatsižvelgiant į jų charakteristikas ar asmeninę padėtį.

Privalumai ir įmokos

Kai žinai, ką jie yra teoriniai ir praktiniai dialogo mokymosi pagrindai Be pagrindinių principų, kuriais jis grindžiamas, mes galime padaryti keletą išvadų apie jo privalumus ir įnašus į dabartinio švietimo sritį.

Šios išmokos yra nurodytos šiuose punktuose:

• Kurti bendrą kalbą tai palankiai vertina grupės veikimą ir visų narių įtraukimą.
• Individualaus mąstymo įgalinimas ir žinių kūrimas.
• Vertybių, tokių kaip komunikacija, bendradarbiavimas ir atsakomybė, skatinimas.
• Komandinio darbo įgūdžių tobulinimas.
• Aktas ir įtraukimas į darbo grupę pritaria mokymosi motyvacijai.
• Teigiamos tarpusavio priklausomybės generavimas, kurio metu grupės nariams reikia vienas kito tobulinti ir mokytis.
• Teigiamas įvertinimas bendradarbiavimas ir individualūs įnašai .
• Diskusijų ir konstruktyvaus bendravimo konteksto stiprinimas.
• Sinergijų kūrimas per mokymosi grupes.
• Visiems studentams suteikiamos galimybės nepriklausomai nuo jų sugebėjimų ir asmeninės padėties.
• Skatina abu studentus ir likusios bendruomenės dalyvavimą ir aktyvų jų dalyvavimą.