Levas Vygotskis: garsaus rusų psichologo biografija
Levas Vygotskis yra pagrindinis psichologijos vystymo ir ugdymo autorius , nors jis taip pat atliko svarbų vaidmenį neuropsichologijos srityje ir įkūrė istorinį-kultūrinį psichologinį požiūrį. Jo teorija ir jo darbas yra suformuluoti proletariato revoliucijos Rusijoje metu, kurioje jis dalyvavo tiesiogiai.
Šiame straipsnyje aptarsime Vygotskio biografiją ir pagrindines idėjas bei įnašus į psichologiją ir kitus socialinius mokslus. Mes sutelksime savo ryšius į evoliucinės ir ugdomosios psichologijos raidą, nors mes taip pat paminės jo įtaką kitose disciplinose.
- Rekomenduojamas straipsnis: "Levo Vygotskio sociokultūrinė teorija"
Biografija Levo Vygotsky
Levas Semionovičius Vygotskis gimė 1896 m. Orsoje, Baltarusijoje, nors jis buvo užaugintas Gomelio mieste. Tuo metu šalis buvo Rusijos imperijos, kurią dar valdė karalius, dalis, nors netrukus klestėtų ir revoliucinis judėjimas, kuris padėtų Sovietų Sąjungos atsiradimui. Kaip jaunas vyras Vygotsky norėjo būti literatūros kritikas.
1913 m. Jis pradėjo mokytis teisės Maskvos universitete ; išsilavinimas, kurį jis galėjo gauti, buvo ribotas, nes jis atvyko iš žydų šeimos. Jis baigė po 4 metų ir grįžo į savo gimtąja miesta; ten jis pradėjo mokyti psichologiją ir logiką. 1917 m. Įvyko Spalio revoliucija, o Vygotskis įsitraukė į politinę veiklą.
Kartą vėliau, 1924 m., Vygotsky tapo žinomas po įspūdingos Rusijos eksperimentinės psichologijos bendruomenės diskusijos neuropsichologijos klausimais. Nuo to laiko dirbo mokslininku ir Maskvos eksperimentinės psichologijos instituto profesoriumi.
Per šį gyvenimo laikotarpį Vygotskis buvo vaisingas autorius, taip pat svarbus psichologijos srities instruktorius , Tačiau 1926 m. Jis neteko darbo dėl tuberkuliozės; Jis mirė nuo šios ligos 1934 m., Kai jam buvo 37 metai, paliekant platų teorinį palikimą, kurį surinko Aleksandras Lurija ir kiti.
Tarp žymiausių šio autoriaus kūrinių yra "edukacinė psichologija", "protas visuomenėje", "istorinė psichologijos krizės reikšmė", "aukštesnių psichologinių procesų raida", "meno psichologija" ir "Mintis ir kalba" - jo įtakingiausia knyga, paskelbta po jo mirties.
Pagrindinės jo teorijos idėjos
Vygotskio profesinis gyvenimas daugiausia buvo orientuotas į vystymąsi vaikystėje , vystymosi psichologijoje ir ugdymo filosofijoje. Tačiau jo idėjos taip pat buvo svarbios tokioms sritims kaip filosofija ir mokslo metodologija, aukštųjų psichinių funkcijų studijavimas ar žmonių sąveika.
Pasak Vygotsky, žmonės ugdo vaikystėje elgesio repertuarą nuo sąveikos su kitais aplinkos žmonėmis. Šia prasme labai svarbus yra kultūros svoris, o tai paaiškina įprastų elgesio, įpročių, žinių, normų ar konkrečių nuostatų, kurias mes stebime aplinkoje esančių žmonių, vidinį supratimą.
Pavyzdžiui, jis apibrėžė mintis kaip vidinę kalbą ir patvirtino, kad jis yra įgytas dėl kitų žmonių kalbos. Ši vidaus kalba atitiktų savo elgesio reguliavimo funkciją, ypač vaikystėje , o ankstyvaisiais vystymosi etapais tai pasireikšdavo vaiko išorinėje kalboje prieš save.
Vygotsky taip pat davė didelę reikšmę bendravimo žaidimo funkcijoms. Šis autorius teigė, kad vaikai per žaidimą įtraukia kultūros normas, socialinius vaidmenis ar tarpasmeninius įgūdžius. Be to, abstrakčiojo mąstymo įgijime labai svarbu naudoti simbolius ir vaizduotę.
Pagrindiniai Vygotskio idėjų skirtumai su kito pagrindinio laiko teoretiko Jean Piaget požiūriu yra vystymosi stadijų nebuvimas, dėmesio sutelkimas į kalbą ir suaugusiųjų vaidmenį mokymosi procese ar dėmesio individualumas, tarpasmeninė sąveika ir sociokultūrinio konteksto vaidmuo.
Įnašai į psichologiją
Vygotskis laikomas vienu iš įtakingiausių autorių daugelyje dabartinės psichologijos šakų, tačiau per savo laiką jis ne taip gerai pripažino Piagetą, Skinnerį Pavlovą visame pasaulyje dešimtmečius po jo mirties.Tai buvo siejama su jo ryšiu su Sovietų komunistų partija ir jo priešlaikine mirtimi.
Vygotskio teorijos aspektas, kuris sukėlė ypatingą susidomėjimą, yra proksimalinio vystymosi zonos samprata, pagrindinis dalykas mokymosi procese. Šis terminas nurodo atstumą tarp elgesio, kurį vaikas gali atlikti pats ir ką jis gali padaryti su kitų žmonių pagalba, turinčiu didesnį konkretaus aspekto meistriškumą.
Vygotskis pavadino "pastoliais" procesą, kuriuo suaugusysis padeda vaikui atlikti tam tikrą užduotį , Kadangi vaikas gaus daugiau žinių ar įgūdžių, pedagogai turėtų proporcingai sustiprinti pratimų sunkumus, kad jie ir toliau galėtų pasinaudoti proksimalios plėtros zona.
Istorinio-kultūrinio psichologinio požiūrio atsiradimas, kurio tikslas nustatyti kultūros, proto ir smegenų santykius konkrečiu erdvės ir laiko kontekste, taip pat priskiriamas Vygotskio, taip pat ir Aleksandro Lurijos įtaka ir kiti artimi bendradarbiai.
