4 berniukų ir mergaičių meilės trūkumo požymiai
Kadangi filosofijos ir emocijos buvo nukreiptos į mokslines diskusijas, dauguma psichologijos ir pedagogikos buvo suinteresuotos studijuoti, kaip emocinis patyrimas turi įtakos asmenybės kūrimui, ypač ankstyvuoju vystymosi etapu.
Taigi, emocinis aspektas ir jo santykis su vaikų psichologine raida turėjo didelę įtaką švietimui. Štai kodėl mes pristatysime žemiau kelis berniukų ir mergaičių malonės požymiai , paskui trumpa diskusija apie priešingą ekstremalumą: meilės perteklius.
- Susijęs straipsnis: "Kas yra meilė ir kodėl tai žymi mus visą gyvenimą?"
Jausmo svarba vaikystėje
Dabar emocinis aspektas laikomas vienu iš psichologinės raidos raktų. Kitaip tariant, tai, kaip tai siūloma, ir bendra meilė tapatumo ir psichologinio brendimo nuo vaikystės raidą .
Meilė, suprantama kaip giminystė, artimas, užuojautos ar meilės; Tai nėra kažkas, kuris yra įgytas atskirai. Tai procesas, kuris tai vyksta, kol mes susiejaime vieni su kitais ir atsižvelgiant į tai, kad pirmieji žmonės, su kuriais mes kalbame, yra mūsų pagrindinės globėjos (ar šeimos nariai, ar ne), taip pat tie globėjai, kurie padeda mums sustiprinti ir suvokti mūsų emocinę patirtį; patirtis, kuri integruojant sukuria nuorodų ir veiksmų sistemas.
Artimoji vaiko aplinka yra ta, kuri pateikia pasaulį; ir tokio pobūdžio meilė, kurią jis ten gauna, yra tas pats, kurį jis tikisi gauti ne šioje aplinkoje. Tuo pačiu būdu, meilė, kurią berniukas ar mergaitė gauna kitoje aplinkoje, yra ta pati, kurią jis išmokys kaip šaltinį, kurį galės pasiūlyti kitose aplinkose.
Taigi, meilė, kurią gauna berniukas ar mergaitė jų pagrindinių globėjų vardu , yra svarbi dalis, kuri padės jums nustatyti ir susieti vienaip ar kitaip ne tik pirmąją aplinką.
- Galbūt jus domina: "6 vaikystės etapai (fizinis ir psichinis vystymasis)"
4 berniukų ir mergaičių meilės trūkumo požymiai
Nors visi mūsų santykiai yra tarpusavyje susiję su emociniu aspektu, kalbant apie nepakankamą meilę, nereiškia, kad aklieji atsakai ar emocijos visiškai išnyko. Tai reiškia, kad šie atsakymai yra nepakankamai ar mažai abipusiškai.
Tai sakė vaikystės nepakankamumas gali pasireikšti įvairiais būdais , bet tai yra socialiniu aspektu, kur jis paprastai yra akivaizdesnis, nes per emocijas (be kitų veiksnių) mes pristatome save ir susitinkame su juo.
Taigi, keturi ženklai, kurie gali reikšti, kad berniukas ar mergina yra emocinio nepritekliaus situacijoje, yra mažai emocinis valdymas, prieštaringi santykiai, asmeninis nesaugumas ir neigiama savimonė.
1. Nedidelis emocijų valdymas
Galbūt tai yra aiškiausias ženklas, kad nėra meilės. Jei vaikas turi galimybę vystytis subalansuotos emocinės aplinkos sąlygomis, jis greičiausiai atpažins skirtingas emocijas ir su jais lydinčias socialines normas.
Jei atsitiko priešingai, tai tikėtina, kad vaikas turi sunkumų, pavyzdžiui, toleruoti nusivylimą ar žinoti, kaip tikslinga išreikšti pykinimą ar pažeidžiamumą.
Be to, emocinis nepriteklius gali turėti skirtingą poveikį vaikams. Paprastai vaikai yra išsilavinę, kad jie labiau netoleruotų meilės, todėl jie taip pat sukuria daugiau išteklių tam tikram emociniam nepritekliui, bent jau privačiame lygyje. Dėl tos pačios lyties socializacijos dažniausiai vaikai, kurie viešose erdvėse mažiau kontroliuoja emocijas, tokias kaip pyktis.
Kita vertus, mergaitės paprastai yra išsilavinusios, kad svarbu vystyti emocinę dimensiją, kad jie taptų empatiniais ir suvokiami kitiems ir kitų žmonių poreikius; su kuria tai gali jiems kainuoti daugiau darbo, siekiant suvokti šiuos trūkumus, ir paskatinti nepakankamą meilę sau.
2. Izoliavimas ar prieštaringi santykiai su bendraamžiais
Esant emocinei patirčiai, mes naudojame požiūrį ir tam tikros rūšies santykius. Pvz., Galime pasireikšti išskirtinėmis savybėmis arba būti ekstrovertiškomis, pasveikinti pasilinksminti, kai sveikiname, ar jaustis nepatogiai erdvėse su daugeliu žmonių ir tt, atsižvelgiant į emocijas, kurias mes įvedėme į žaidimą kiekviename kontekste ir pagal tai, kaip mes socializuojami ir socializuojami .
Kalbant apie pirmiau minėtus dalykus, emocinis nepriteklis gali sukelti vaikui mažai empatiją, dėl kurio jų tarpasmeniniai ryšiai, taip pat kitų žmonių emocijų pripažinimas ar pagarba, taip pat gali būti sudėtingi.
3. Nesaugumo tendencija
Didelė mokslinės bendruomenės dalis sutinka, kad emocinė dimensija yra vienas iš būdų, kaip merginos ir berniukai įgyja saugumą ir kuria savo sampratą. Taigi meilės trūkumas gali sukelti nesaugią asmenybę.
Šis nesaugumas gali pasireikšti gynybiniu elgesiu arba per pašalinimas dėl baimės susidurti su naujomis situacijomis kurios sukuria emocijas, dėl kurių vaikas nejaučia kontrolės ar atrodo keistai.
Dėl tos pačios priežasties, reikšmingas meilės trūkumas gali sukelti pernelyg didelę įtaką taisyklėms ir tvirtą ir nerimą keliančią asmenybę ; ar kitokiu atveju nuolat besipriešinantis elgesys ir nepakankamas pagarba kitų riboms, nes tai būtų labiausiai prieinami būdai, kaip vaikas galėtų kompensuoti jautrią nesaugumą ir tokiu būdu išsaugoti jausmą dėl tikrumo, kuris jį atleis.
4. Neigiama savęs koncepcija ir pasikartojanti kaltė
Kalbant apie ankstesnį punktą, emocinis aspektas daro didelę įtaką nuomonei, kurią mes formuojame apie save. Jausmo trūkumas perduoda mažai arba visiškai nepripažįsta .
Tai reiškia, kad tai gali sukelti tai, kad patys vertybiniai sprendimai yra neigiami, negu teigiami, arba kad jie reikalauja kaltinti save visais neigiamais, kurie atsiranda aplink juos.
Nepakankamas meilės ir nepakankamo meilės
Deja emocinis nepriteklius gali turėti tam tikrų nepageidaujamų pasekmių berniukams ir mergaitėms , tiek individualaus (psichologinio) lygio, tiek tarpasmeninių santykių lygiu.
Tačiau svarbu ieškoti alternatyvų, pradedant manoma, kad daugeliu atvejų globėjai negali pasiūlyti stabilią afektyvią struktūrą dėl tų priežasčių, kurios juos viršija.
Pavyzdžiui, dideli sveikatos priežiūros trūkumai, atsiradę po neseniai įvykusių socialinių ir ekonominių pokyčių; kurie privertė pertvarkyti šeimos ir produktyvius vaidmenis ir pakeitė tradicinių globėjų pareigas.
Atsižvelgiant į tai, susidaro įvairios erdvės ir kompensacinė praktika. Pavyzdžiui, formalusis švietimas ir Mokytojų vaidmuo pastaruoju metu buvo vertinamas kaip svarbios meilės šaltinis .
Kita vertus, viena iš labiausiai paplitusių kompensacinių praktikų yra tai, kad globėjai stengiasi kompensuoti emocinius trūkumus per materialius atlygius, tokius kaip žaislai ar elektroniniai prietaisai.
Žinoma, medžiaga ir rekreacinis aspektas yra būtini, tačiau svarbu žinoti, kad šie elementai neturi tokio paties simbolinio ir kūno poveikio, koks yra meilė, su kuriuo jie ilgalaikėje perspektyvoje nėra galutinė pakaitalas.
Galiausiai, skirtingai nuo nepakankamo meilės, daug vaikų yra pernelyg emocionalūs , Atsižvelgiant į tai, svarbu pripažinti, kad pernelyg didelė meilė ar pernelyg didelė apsauga (pavyzdžiui, kai viskas yra išspręsta dėl baimės nusivylimo) turi tą patį psichologinį poveikį, kaip ir nepakankamumas ar apleidimas: pranešimas jiems perduodamas kad jos yra būtybės, negalinčios susieti ir reaguoti į pasaulį, kuri sukuria bejėgiškumą ir gali sugeneruoti anksčiau sukurtus signalus.
Bibliografinės nuorodos:
- Maldonado, C. ir Carrillo, S. (2006). Švietimas su meile: vaiko ir mokytojo santykių kokybės ypatumai ir veiksniai. Vaikų paauglių ir šeimos žurnalas, 01 (001): 33-60.
- González, E. (2002). Išsilavinimas veiksniu. Complutense universitetas, Madridas. Gauta 2018 m. Gegužės 8 d. Pateikiama //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
