Kas yra konstruktyvizmas psichologijoje?
Žinoma, psichologija yra jaunas mokslas, kuris dar nėra visiškai subrendęs. Vienas iš jo aspektų, kuriame tai tampa akivaizdu, yra tai, kad psichologija nėra vienijančios teorijos , tai yra teorinis ramstis, kuriuo grindžiamos visos mokslininkų išgaunamos žinios.
Kita vertus, yra daugybė mąstymo mokyklų, o požiūris ir išvykimo punktai yra visiškai skirtingi ir iš esmės priešingi vieni kitiems. Konstruktyvizmas yra vienas iš šių akademinių srovių rinkinių, ir istoriškai tai buvo labai svarbus dalykas , ypač švietimo psichologijoje. Pažiūrėkime, kodėl.
Konstruktyvistinis požiūris
Labai įmanoma, kad sąvoka "konstruktyvizmas" gali atrodyti gerai žinoma žmonėms, kurie studijavo filosofiją, nes ji gali būti naudojama siekiant paminėti XX a. Atsiradusią filosofinę srovę, glaudžiai susijusią su postmodernia mintimi. Iš šio filosofinio konstruktyvizmo daugiausia dėmesio skiriama viską, ką pažįstame, interpretuojančią dalį. užuot pabrėžę objektyvumo ir realybės siekio svarbą.
Taigi yra nuosaikus konstruktyvizmas, ribojantis save su tuo, kad tikrovė negali būti tiesiogiai žinoma ir kad mūsų visiškai subjektyvios interpretacijos bus pagrindas to, ką mes tikime, kad žinome, ir dar vieną radikalią konstruktyvizmą, pagal kurį realybė yra tiesiogiai tokia konstrukcija, kuri mes darome iš mūsų interpretacijų. Tai reiškia, kad realybė, kaip mes paprastai ją suprantame, neegzistuoja, nes ji nepriklauso nuo mūsų minčių ir negali būti atskirta nuo mūsų psichinės veiklos.
Skirtumas tarp vidutinio ir "ekstremistinio" konstruktyvizmo yra tas, kad pirmasis nepaneigia materialios realybės buvimo už ideų, o pastarasis tai daro. Tačiau abu yra minties srovės, susijusios su epistemologinėmis ir ontologinėmis problemomis, dalis , ir todėl jie formaliai priklauso filosofijai, o ne psichologijai. Psichologijos konstruktyvizmas yra kažkas, kylantis iš kitų tipų klausimų , nors, kaip matysime, yra keletas panašumų su savo filosofiniu giminaičiu.
Psichologinis konstruktyvizmas: kas tai?
Jei filosofinis konstruktyvizmas yra atsakingas už bandymą atsakyti į klausimą, ką mes galime sužinoti ir kaip šios žinios yra susijusios su "realybe", psichologijos konstruktyvizmas tai daug pragmatiškesnis ir pagrindinis dėmesys skiriamas mokymosi proceso studijoms ir prasmių schemų generavimui mūsų mąstymo kryptimi, siekiant pritaikyti šiuos mokslinius atradimus, ypač dviem psichologijos šakoms: psichoterapijai ir edukacinei psichologijai.
Tokiu būdu psichologijos konstruktyvizme naudojama "žinių kūrimo" idėja yra mažiau abstrakta kad jo filosofijos analogas ir jo raison d'être turi kurti mokslines teorijas, galinčias numatyti dalį to, kas įvyks žmonių elgesyje (apskritai), ir spręsti konkrečias problemas ( ypač).
Taigi psichologijos konstruktyvizmą galima apibūdinti kaip teorijų ir mąstymo mokyklų rinkinys (priklausantys šiai mokslinei sričiai), pagrįstos idėja, kad būdas, kuriuo žmonės generuoja žinias iš savo patirties, yra per aktyvų vaidmenį, kuriame jie sukuria unikalias sistemas ir kurių vertė nėra daugiau ar mažiau kaip tikrovė.
Du pavyzdžiai: Piaget ir Vygotsky
Tarp tyrėjų, kurie paprastai laikomi konstruktyvizmo dalimi psichologijoje, yra du didžiausi vystymosi psichologijos ir edukologijos istorijos asmenys: Jean Piaget ir Lev Vygotsky .
Abi buvo pagrįstos mintimi, kad žinių kūrimo variklis, iš kurio sukuriamas mokymasis, yra sąveika su aplinka (o Vygotskio atveju - su visuomene, kurioje gyvena), kurią lemia smalsumas. Todėl tai nėra užduotis, pagrįsta vidine veikla, bet kažkas, kas gimsta santykiuose su tiesioginiu kontekstu.
Ši mintis atsispindi ir jo supratimo apie vaikystę, etapo, kuriame prasidėjo prievartinės reikšmės sistemos, kūrimas, nors ir gerai neatspindi tikrovės. jie labai naudingi tęsti mokymąsi iš ankstesnės patirties , kuris leidžia mokytis egzistuoti.Mes negalime gyventi su patikimais vaizdais apie tai, kas nutinka, bet bent jau tai leidžia mums tinkamai vystytis su tomis mums įžeidžiančiomis problemomis, neatsižvelgiant į gyvenimo etapą, kuriame mes esame.
Jei norite daugiau sužinoti apie šiuos du tyrėjus, galite aplankyti šią straipsnio puse:
- "Jean Piaget mokymosi teorija"
- "Levo Vygotskio sociokultūrinės teorijos"
Tarp teorinių srovių ir filosofijos
Kaip matėme, konstruktyvizmas yra labai nevienalyčių idėjų rinkinys, kurį vienija labai plati ir gana sudėtinga sąsaja su riba. Kitaip tariant, konstruktyvizmo sąvoka psichologijoje yra platesnė nei tipinių psichologinių srovių apibrėžimai , tokie kaip biheviorizmas ar kognityvizmas.
Ir, žinoma, yra visiškai įmanoma, kad yra keletas teorijų, kurios gali būti įtrauktos į konstruktyvizmą ir kad, nepaisant to, sunku būti suderinamos viena su kita ar net negali būti susietos taikant psichologiją. Galų gale Būdama šio teorijų komplekto dalis nereiškia, kad naudojami tie patys metodai ar tie patys įrankiai , ir konstruktyvizmo sąvokos apibrėžime nėra jokių dalykų, kurie apima keletą labai konkrečių įsipareigojimų, susijusių su tuo, ką reikia padaryti ir kaip tai padaryti.
Psichologijos konstruktyvizmas gali būti teorijų rinkinys, tačiau tai yra tokia abstrakta kategorija, kad ji yra tik vienas žingsnis nuo patekimo į filosofijos sritį. Iš tiesų, labai lengva, kad konstruktyvizmo būdas rodo, kad žinių sukūrimo sistemų, kurias mes sukuria siekdami žinių, vertė yra savaime vertinga, nes tai yra tik mokslinė pozicija (ir todėl naudinga gauti tam tikrais tikslais) į filosofinę ir moralinę padėtį, be mūsų pastebimos. Kartais tai gali tapti politine diskusija apie tai, kaip ugdymas turėtų būti grindžiamas tik tam tikra vertybių skale, kurioje idėja, kad studentai turi turėti daug laisvės, užima aukštą poziciją.
Meta psichologija?
Taigi, jei psichinis konstruktyvizmas nėra nei filosofinė pozicija, nei psichologinė srovė, tai yra psichologijos mokykla, kas tai yra? Vienas iš būdų atsakyti į šį klausimą būtų padaryti išvadą, kad konstruktyvizmas yra tiesiog tam tikra teorijų grupė, kuri dėl jos pločio yra tarp filosofijos ir psichologijos srovių.
Kitas būdas pažvelgti į tai yra padaryti išvadą, kad konstruktyvizmas yra meta-psichologija , tai, kas dažnai sakoma apie psichoanalizę. Tai būtų tam tikras žingsnis į priekį, kai keli psichologai ir tyrinėtojai davė tam tikrą atstumą ir, iš šios pozicijos, galėjo priimti sprendimus, ką daryti ir kaip suprasti individą, grįžta vėliau. dirbti
Bet kokiu atveju, vartojant vieną ar kitus žodžius, norint nurodyti tą patį, svarbu, kad praktikoje konstruktyvizmas sukūrė psichologinių ir psichopedagoginių intervencijų tipus, kuriuose didesnė autonomija skiriama studentams ir pacientams, taip pat sustiprinti individualų gydymą, kuris yra būtinas suprasti kiekvieno atskiro konstrukto reikšmių sistemas. Žinoma, šie įnašai nėra atleidžiami nuo kritikos, tačiau akivaizdu, kad pastaraisiais dešimtmečiais jie padarė didelę reikšmę švietimo kontekstuose.
Bibliografinės nuorodos:
- Carretero, M. (1994) Konstruktyvizmas ir švietimas. Buenos Airės Aike.
- Normanas, D. (1981) Kognityvinio mokslo perspektyvos. Barselona Paidós.
- Piaget, J. (1985) Logikos sutartis ir mokslinės žinios: gamta ir gamta
epistemologijos metodai. Tomas 1. tr. M. Prelooker. Meksika Paidós. - Vygotsky, L. S. (1977) Mintis ir kalba. Buenos Airės: The Pleiad.
