Pradinių mokyklų merginų vadovavimo įgūdžių ugdymas ir problemų sprendimas neleidžia agresijai
Filadelfijoje (Jungtinėse Amerikos Valstijose) atliktas tyrimas rodo, kad pedagogai, ypač pradinėse mokyklose, turėtų išmokyti savo studentų problemų sprendimo įgūdžius ir suteikti jiems galimybes ugdyti lyderystės įgūdžius, kad ateityje išvengtų santykinės agresijos.
The Reliacinė agresija Tai apima gandus ir socialinę atskirtį, kad sužeistų kitus, ir yra dažniausia mergaičių agresijos forma.
Tyrime ištirta agresijos prevencijos programos veiksmingumas
Naujausias tyrimas buvo vykdomas Filadelfijos vaikų ligoninėje (CHOP) vykdomoje Smurto prevencijos iniciatyvoje (VPI) ir teigiama, kad ugdant lyderio įgūdžius ir sudarant galimybes mergaitėms ugdyti lyderystės įgūdžius, trukdo mergaičių santykinei agresijai .
Tyrimas buvo paskelbtas 2008 m Žurnalo psichologija smurto, ir bandomojo programos "Draugas draugui" agresijos prevencijai programos "Friend to Friend", "Draugas draugui", "Draugas draugui", " F2F).
Pirmoji smurto prevencijos programa, kuri rodo jos veiksmingumą net praėjus vieneriems metams po to, kai tai padarė
The F2F yra pirmoji ir vienintelė agresijos prevencijos programa, kuri parodo jos veiksmingumą mažinant mergaičių santykinę agresiją ir, be to, tęsk jų teigiamus rezultatus net po metų po programos pabaigos , Ši programa gerina įgūdžius ir žinias sprendžiant socialines problemas ir mažina reliacinės agresijos lygį.
"Šios rūšies įgūdžių įtraukimas į mokyklos ugdymo programą yra svarbus, nes joje esantys vaikai, ypač marginalinėse srityse, gali rimtai rizikuoti įgyti emocines ir elgesio problemas", - sako dr. Stephenas Leffas šis tyrimas ir jo direktorius Smurto prevencijos iniciatyva (VPI).
"Tai yra įrodymas, kad problemų sprendimo gebėjimai ir galimybė ugdyti lyderystės įgūdžius didina atsparumą ir padeda jums siekti geresnės ateities socialinės sąveikos požiūriu. Šis teigiamas požiūris įtvirtintas mūsų mokyklų prevencijos programose Smurto prevencijos iniciatyva Filadelfijos vaikų ligoninėje"Prideda dr Leffas.
Programa, kuri yra daugiau nei dešimt senų
Tyrėjų komanda dešimtmetį sukūrė ir iš naujo apibrėžė programą, nes ji atliko įvairius tyrimus CHOPkartu su pagrindinėmis bendruomenės suinteresuotomis šalimis. "Šis asociacinis požiūris buvo naudojamas F2F programos plėtrai ir naujovėms toje pačioje programoje naudojamiems mokymo modalams, pavyzdžiui, piešiniams, vaizdo įrašams ar vaidmenų žaidimams," - sako Brooke Paskewichas, psichologas ir VPI direktorius.
Be to, paaiškinama, kad "įtraukiant mokinius, mokytojus ir tėvus į programos kūrimą padėjo užtikrinti kultūrinį jautrumą, tinkamą vystymąsi ir tinkamą naudojimą tautinėms mažumoms".
F2F, naudojamas šiame tyrime, yra 20 sesijų programa, kuri vyko per 40 minučių per seansą. Jis mokė strategijas sprendžiant socialines problemas ir sudarė galimybes mergaitėms nukreipti pamokas į savo bendraamžius. 2009 m. Paskelbtame bandomajame tyrime jau buvo išplėtota F2F programos veiksmingumas mažinant reliacinę agresiją tarp pradinės mokyklos mergaitės dviejose Šiaurės Amerikos mokyklose.
Dabartiniame tyrime dalyvavo 144 agresyvios merginos (santykinė agresyvumas) iš 44 skirtingų klasių, priklausančių Filadelfijos rajone. Tiriamieji buvo atsitiktinai suskirstyti tarp F2F grupės ir kontrolinės grupės.
Patarimai, kaip sukurti sėkmingą mokyklos agresijos prevencijos programą
Dr Leffas, analizuodamas savo tyrimo rezultatus, siūlo šiuos pasiūlymus dėl sėkmingų agresijos prevencijos programų rengimo ir vertinimo:
- Turite apibrėžti agresiją bendrais bruožais , tai yra kaip bet koks vaiko veiksmas, kuris daro fizinį ar psichinį sužalojimą kitam vaikui.
- Programos turėtų būti skirtos prevencijai ir ankstyva intervencija
- Programose turėtų būti pabrėžtas teigiamas socialinis elgesys : prosocialinis elgesys, pykčio valdymo įgūdžiai, pagarba bendraamžiams ir suaugusiems.
- Atkreipkite dėmesį į pripažinimą ir skirtingų agresijos tipų supratimas: Pavyzdžiui, merginos dažniausiai išreiškia reliacinę agresiją, o vaikai dažniau dalyvauja fizinės agresijos akcijose.
- Būtina būti jautri kultūrai ir ugdyti mokyklų, šeimų ir rajonų bendradarbiavimą.
- Agresijos prevencijos programos turi būti kuriamos taip, kad atitiktų konkrečius mokyklos ir jos bendruomenės poreikius bei vertybes.
- Jie turėtų apimti tvirtą mokslinių tyrimų sudedamąją dalį ir vertinti rezultatus. Taip pat būtina įvertinti ilgalaikius padarinius.
- Daugiau nei klasėje agresijos prevencijos programos turėtų būti vykdomos natūralioje aplinkoje: pavyzdžiui, žaidimų aikštelėse.
