Programuojamas mokymas pagal B. F. Skinner
1954 m. Burrhusas Frederikas Skinneris, garsus biologas, kuris sukūrė operandų kondicionavimo paradigmą, pradėjo kurti "mokymo mašiną", kuri galėtų skatinti mokymąsi efektyviau nei tradiciniai edukaciniai metodai, kuriuos autorius laikė neveiksmingu ir kritikuojamu. su nepaprastąja sėkme.
Tokiu būdu Skinner sukūrė užprogramuotą mokymo metodą, pagrįstą operanto kondicionavimu tai turės didelę įtaką XX a. antrosios pusės švietimo kontekstui. Šiame straipsnyje mes tiksliai paaiškinsime, kokį suplanuotą Skinnerio mokymą sudarė.
- Susijęs straipsnis: "B. F. Skinnerio teorija ir biheviorizmas"
Skineris kritikuoja tradicinį mokymą
Skinneris tai maniau tradicinis mokymas buvo grindžiamas bausmės pertekliumi ; iš esmės jis teigė, kad mokinių elgesį klasėje daugiausia lėmė neigiami veiksniai. Tai reiškia, kad vaikai išmoko elgtis taip, kad išvengtų netinkamų klasių, kritikų iš suaugusiųjų ar kankinimų iš klasiokų.
Vis dėlto Skinnerio ir jo pasekėjų tyrimai aiškiai parodė, kad sustiprinimas yra efektyvesnis už bausmę naujam elgesiui mokytis , Šia prasme jis ne tik nustatė pernelyg didelį bausmės taikymą, bet ir mažesnį sutvirtinimo dažnumą; priskyrė šį faktą pernelyg daug studentų vienam mokytojui.
Be to, pasak šio autoriaus, retais atvejais, kai studentai buvo įteikiami stiprintuvams, paprastai tai atsitiko su daugybe laiko susijusių atsakymų vykdymo. Kitas pagrindinis operanto kondicionavimo principas yra tas, kad sustiprinimas yra veiksmingiausias, kai jis pasirodo iš karto po elgesio.
Paskutinis iš pagrindinių tradicinio mokymo trūkumų pažymėjo Skinneris švietimo programų sistemingumo trūkumas , Operanto kondicionavimo tėvas įsitikinęs, kad mokymas turėtų būti grindžiamas nuoseklių artėjimų metodu, kuriuo atsakymai sustiprinami arčiau ir arčiau objekto.
- Susijęs straipsnis: "Radikinis biheviorizmas: teoriniai principai ir taikymas"
Programuoto mokymo principai
Skinnerio metodas tikriausiai yra labiausiai žinomas programuojamo mokymo srityje; tačiau tai nėra vienintelis dalykas, kuris egzistuoja.
Jis pasižymi linijiškumu, nes jis atitinka nustatytą turinio seką (tai skiriasi nuo "Crowder" šakotojo programavimo), taip pat keturi pagrindiniai principai.
1. Aiškių tikslų nustatymas
Skinnerio programuojamas mokymas, skirtingai nuo daugelio vyraujančių šio amžiaus mokymo metodų, labai svarbus kuriant ugdymo programos tikslus. Tokiu būdu buvo įmanoma optimizuoti užduotis ir turinio pristatymą pagal įvairius aspektus, daugiausia sunkumus.
2. Išsilavinimo turinio skyrius
Skinnerio metodu atliekami nuoseklūs mokymo medžiagos skyriai: pirma programos yra suskirstytos į modulius, o į rėmus ar rėmus su konkrečiu turiniu. Kaip matysime kitame skyriuje, mokymas buvo vykdomas per eilę tekstų (ar kitų rūšių medžiagų) ir vertinimo pratybų.
3. Didinti mokymosi sunkumus
Kitas svarbus programuojamo Skinnerio mokymo uždavinys yra tas, kad mokomoji medžiaga pateikiama palaipsniui pagal kiekvieno segmento santykinį sunkumą. Atsižvelgdami į tai, kad esame susidūrę su operacine paradigma, galime konkrečiai kalbėti apie formavimas arba nuoseklios aproksimacijos metodas .
4. Aktyvus studentų dalyvavimas
Ketvirtas pagrindinis Skinnerio edukacinio modelio principas yra aktualus aktyviam studentų dalyvavimui jų mokymosi procese. Tai prieštarautų tradiciniam mokymui būdingų receptinių ir rote mokymosi metodikų, kurie bet kokiu studento motyvacija nereklamuoja.
Skinnerio mokymo mašinos
Skinner pavadino "GLIDER" mokomąja mašina, kurią jis sukūrė , Tai buvo mechaninis įrenginys, leidžiantis automatiškai kontroliuoti mokymosi procesą, nes jis buvo griežtai suplanuotas po linijinės progresijos. Taip jis sukūrė rašybos, matematikos ir kitų akademinių dalykų mokymo programas.
Mokymas per šias mašinas sudarė elgesio orientavimo tipą.Mes sakome, kad jis turėjo linijinį pobūdį, nes tekstai ir pratybos buvo pristatyti pagal fiksuotą seka, kurią daugiausia lemia medžiagų, kurias mokiniai turėjo išmokti, sudėtingumas.
Atskirai studentai perskaito trumpą medžiagos dalį (rėmelį ar paveikslėlį). Tada jie turi atsakyti į klausimą; atsakymas trūksta žodžio formoje, kurią sudaro tuščios vietos užpildymas. Mokymo mašina nedelsdama informuoja studentą, jei jis nepavyko arba pavyko , tai yra sutvirtinimas.
Kai mokinys tinkamai reaguoja į konkretaus turinio vertinimą, jis pereina į kitą rėmą ir, galbūt, gauna kitą stiprinimo būdą. Jei tai nepavyksta, galite persvarstyti mokomąją medžiagą, kol nepasieksite sėkmės ir tęskite mokymo programą.
