Montesorio metodas: jo 8 ugdymo principai
Montessori ugdymo metodas, kuris buvo sukurtas XX a. Pradžioje naudoti vaikams ir paaugliams, nuo pat jo atsiradimo populiarinamas ir išplėstas.
Šiame straipsnyje mes apibūdinsime 8 Montessori metodo pagrindiniai principai , tarp kurių galime pabrėžti parengtą aplinką ir savarankišką ugdymą.
- Galbūt jus domina: "9 geriausi meistrai švietime"
Kas yra Montessori metodas?
Maria Montessori (1870-1952) buvo itališkas gydytojas ir pedagogas, kurio darbas, daugiausia orientuotas į švietimo ir pedagogikos filosofiją, yra antikorozinis veiksmas konstruktyvizmui ir šiandien daro didelę įtaką.
Montessori pasiūlytas ugdymo metodas pabrėžia, kad reikia skatinti natūralų studentų gebėjimų ugdymą savarankiškai, tyrinėjant, atrandant, praktikuojant, bendradarbiaujant, žaidžiant, giliai koncentruojant, vaizduojant ar bendraujant.
Ši pedagoginė filosofija nuo pat tradicinių edukacinių metodų smarkiai nukerta yra paremta spontaniškumu ir studentų pasirinkimu, o ne standžiųjų sistemų ir remiantis tam tikrais akademinio vertinimo kriterijais. Montessori atveju labai svarbu gerbti ir skatinti vaiko nepriklausomybę.
Savo ruožtu Montessori pasiūlymas laikomas teoriniu žmogaus vystymosi modeliu. Šia prasme mes turime suprasti pagrindinius jo teorijos postulatus: žmones Mes patys kurdami save psichologiškai per sąveiką su aplinka , ir mes turime įgimtą tendenciją asmeniniam tobulėjimui.
- Galbūt jus domina: "Valdorfo pedagogika: jos ugdymo raktas ir filosofiniai pagrindai"
Pagrindiniai ugdymo principai
Nors Montesorio metodas dėl jo populiarumo buvo taikomas įvairiai, galima rasti bent aštuoni pagrindiniai šio pedagoginio stiliaus principai, pagrįsti pačiu Montessorio darbu ir vėliau populiariais įvykiais.
1. Mokymasis atradimais
Montesorio švietimo filosofija turi ryškiai konstruktyvistinį pobūdį. Suprantama, kad žmonės apskritai Mes geriau mokosi tiesioginiais ryšiais, praktika ir atradimais nei tiesiogine instrukcija. Tačiau tam tikri dalykai, ypač nuo 6 metų, reikalauja specialių meistriškumo klasių.
2. Švietimo aplinkos paruošimas
Montessori metodu naudojama "parengta aplinka"; tai reiškia, kad jis turi būti pritaikytas studentų poreikiams pagal jų amžių. Ji taip pat turi skatinti judėjimą ir veiklą, būti švari ir tvarkinga, būti estetiškai patraukli ir turėti natūralūs elementai, tokie kaip augalai klasėje ir už jos ribų .
- Galbūt jus domina: "skirtumai tarp psichologo ir edukologo psichologo"
3. Specifinių medžiagų naudojimas
Vienas iš svarbiausių Monte Montessori aplinkos komponentų yra tam tikrų medžiagų, kurias sukūrė pati Montessori ir jos bendradarbiai, įtraukimas. Geriau naudoti natūralias medžiagas, pvz., Medieną, nei kitus, labiau dirbtinius.
4. Studento asmeninis pasirinkimas
Nors paruošta aplinka įtakoja tam tikrose veiklos srityse, prie kurių gali patekti moksleiviai, ji vis dar yra didesnė nei tradicinio išsilavinimo ir daugumoje klasių laiko galite laisvai pasirinkti medžiagą, žaidimą ar mokomąjį turinį tarp turimų klasėje.
Montessori kalbėjo apie "savišvietą", nurodydamas aktyvų studentų dalyvavimą jų pačių mokymosi procese. Šiuo požiūriu mokytojų vaidmuo yra labiau susijęs su pasirengimu, priežiūra ir pagalba, kaip matysime vėliau.
5. Klasės amžiaus grupėms
Labai svarbus Montessori metodo aspektas yra tai, kad klasėse yra daug studentų ir kad jie turi skirtingą amžių, nors Dėl vystymosi ypatumų jie yra suskirstyti pagal amžiaus grupes per kiekvieną laikotarpį. Paprastai atskyrimas atliekamas 3 metų grupėje (pavyzdžiui, nuo 6 iki 9).
Taip yra dėl to, kad Montessori teigė, kad yra jautrių laikotarpių, kai vaikai turi daugiau galimybių įgyti tam tikrų ar kitų tipų įgūdžių ir žinių. Taigi ankstyvoje vaikystėje svarbu kurti kalbą ar jausmus, o abstraktus mąstymas yra skatinamas, ypač po 6 metų amžiaus.
6. Bendras mokymas ir žaisti
Kadangi studentai gali laisvai pasirinkti, kaip jie mokosi, jie dažnai nusprendžia bendradarbiauti su savo bendraamžiais. Tai leidžia kolegoms mokytis , ypač svarbus žaidimui (kuris atlieka svarbias sociokultūrinio vystymosi funkcijas) ir turi būti skatinamas dėstytojų.
- Susijęs straipsnis: "30 įdomių žaidimų išmokti skaityti"
7. Klasės be pertraukų
Kitas labiausiai būdingas Montessorio metodo savybes yra 3 valandų trukmės klasių nepertraukiamas veikimas. Kadangi jie daugiausia grindžiami studentų savęs kryptimi, jie turėtų būti kur kas mažiau nuobodu nei tradiciniame mokyme; ko siekiama siekti, kad būtų pasiekta koncentracijos būklė, skatinanti mokymąsi.
8. Mokytojas kaip vadovas ir vadovas
Montessori metodu mokytojas vadovauja studentų mokymuisi, vengdamas kliudyti jų savišvietos procesui , Taigi jų vaidmuo yra susijęs su akademinės aplinkos parengimu, vaikų stebėjimu, skatinančiu individualų mokymąsi, naujų mokymo priemonių pristatymą ar informacijos teikimą.
