Jerome Bruner: pažinimo revoliucijos rotoriaus biografija
Jerome Seymour Bruner (JAV, 1915 - 2016) yra vienas iš psichologų, kurie XX a. Labiausiai paveikė psichologijos vystymąsi, ir tai yra dėl geros priežasties. 1941 m. Įgijęs daktaro laipsnį Harvardo universitete, jis atliko daugybę darbų ir tyrimų apie suvokimą ir mokymąsi, dėl kurio jis susidūrė su tokiais повествователями kaip Б.Ф. Скиннер, kuris suprato šį procesą kaip atsakymo į atmintį tinkamas (arba "naudingas") tam tikriems stimuliams.
Kai 50-aisiais metais Bruneris veikė kaip pažinimo revoliucijos vairuotojas, kuris pasibaigė kūrimo Kognityvinių studijų centras iš Harvardo ir kognityvinės psichologijos konsolidavimo, elgesio paradigmos krizė pablogėjo ir suklastota kognityvizmo eiga, kuri šiandien yra dominuojanti praktiškai visame pasaulyje.
Be savo įmokų į kognityvinę psichologiją, Jerome Bruner praleido keletą dešimtmečių mokymo tiek Harvarde, tiek Oksforde, išeinant iš mokymo 90 metų.
Trys Jerome Bruner mokymosi modeliai
Kaip ir daugelis kitų tyrinėtojai, skirti kognityvinei psichologijai, Jerome Bruner daug laiko praleido mokydamas, kaip mes mokosi per pirmuosius gyvenimo metus , Tai paskatino jį kurti teoriją apie tris pagrindinius tikrovės atstovavimo būdus, kurie tuo pačiu metu yra trys mokymosi būdai, pagrįsti mūsų patirtimi. Tai yra apie enactive modelis, simbolinis modelis ir simbolinis modelis.
Pasak Brunerio, šie modeliai ar mokymosi būdai yra pateikiami nuosekliai, vienas už kito, laikantis tvarkos, kuri eina iš labiausiai fizinio ir susijusi su iškart prieinama simboline ir abstrakta. Tai yra mokymosi teorija, kurią labai įkvėpė Jean Piaget darbas ir jo pasiūlymai apie pažinimo raidos etapus.
Jeromeo Brunerio ir Piageto idėjų panašumai to nesibaigia, nes abiejose teorijose mokymas suprantamas kaip procesas, kurio metu tam tikro mokymosi konsolidavimas leidžia išmokti dalykų, kurių negalima suprasti anksčiau.
1. Enaktyvusis modelis
"Bruner" pasiūlytas aktyvus modelis yra mokymosi būdas, kuris pirmą kartą pasirodo Tai grindžiama tuo, ką mes darome nuo pirmųjų gyvenimo dienų: fizinių veiksmų , platesne prasme sąvoka. Tuo tarpu sąveika su aplinka yra veikimo atstovavimo pagrindas, ty informacijos apie tai, ką mes esame artimi mums, tvarkymas, kuris pasiekia mus per jausmus.
Taigi "Jerome Bruner" aktyviuoju modeliu mokymasis atliekamas per imitaciją, objektų manipuliavimą, šokį ir vaidmenį ir kt. Tai mokymosi būdas, panašus į Piaget sensomotorinį etapą. Kai tam tikras mokymasis bus konsoliduotas per šį režimą, pasirodys simbolinis modelis .
2. Ikoninis modelis
Pažintinis mokymosi būdas yra bendras piešinių ir vaizdų naudojimas, kuris gali būti naudojamas informacijos pateikimui apie kažką už save. Pažintiniu pavyzdžiu grindžiami mokymosi pavyzdžiai - šalių ir sostinių prisiminimai, stebintys žemėlapį, įvairių gyvūnų rūšių prisiminimai, matantys nuotraukas, piešinius ar filmus ir tt
Jeromeui Bruneriui, žinomam mokymosi būdui reiškia perėjimą nuo konkretaus iki abstraktaus , todėl pateikia charakteristikas, priklausančias šiems dviems aspektams.
3. Simbolinis modelis
Simbolinis modelis grindžiamas kalbos vartojimu, nesvarbu, ar jis yra kalbantis, ar parašytas , Kadangi kalba yra sudėtingiausia simbolinė sistema, kuri egzistuoja, per šį mokymosi modelį mes gauname prieigą prie turinio ir procesų, susijusių su abstrakcija.
Nors simbolinis modelis yra paskutinis pasirodymas, Jerome Bruner pabrėžia, kad kiti du dalykai ir toliau atsiranda, kai jūs mokote tokiu būdu , nors jie prarado didelę reikšmę. Pavyzdžiui, norint sužinoti šokio judėjimo modelius, turėsime pasinaudoti aktyviu režimu, neatsižvelgiant į mūsų amžių, taip pat bus, jei norime įsiminti žmogaus smegenų dalis.
Mokymasis pagal Jeromeą Brunerį
Be to, kad egzistuoja šios mokymosi formos, "Bruner" taip pat atliko konkrečią viziją apie tai, kas yra mokymasis apskritai. Skirtingai nuo tradicinės mokymosi sampratos, kuri prilygsta beveik pažodžiui turinio, kuris "saugomas" studentų ir besimokančiųjų protuose, įsimena, Jerome Bruner supranta mokymąsi kaip procesą, kuriame mokinys aktyviai dalyvauja .
Pradedant konstruktyvistiniu požiūriu, Jerome Bruner supranta, kad mokymosi šaltinis yra būdinga motyvacija, smalsumas ir, apskritai, viskas, kas sukelia susidomėjimą besimokančiuoju.
Taigi, Jeromeui Bruneriui mokant ne tiek daug veiksmų, kiek nuolatinį procesą, kuris grindžiamas tuo, kaip asmuo suskirsto naują informaciją, sukuriančią prasmingą visumą. Sėkmė, kuriant grupes žinių ir efektyviai jas klasifikuojant, lems, ar mokymasis yra konsoliduotas ir naudojamas kaip tramplinas kitiems mokymosi būdams.
Mokytojų ir dėstytojų vaidmuo
Nors Jerome Bruner nurodė, kad mokinys aktyviai dalyvauja mokymosi procese, Jis daug dėmesio skyrė socialiniam kontekstui ir, konkrečiai, tų, kurie prižiūri šį mokymąsi, vaidmenį , Bruneris, kaip padarė Vygotskis, teigia, kad jis nėra išmoktas atskirai, bet socialiniu požiūriu, todėl daroma išvada, kad nėra mokymosi be kitų pagalbos - mokytojų, tėvų, draugų, turinčių daugiau patirties ir tt
Šių koordinatorių vaidmuo yra veikti kaip garantuojanti vadovaujamą atradimą, kurio variklis yra mokinių smalsumas , Kitaip tariant, jie turi sudaryti sąlygas mokiniams visokeriopai plėtoti savo interesus ir įgyti praktinės patirties bei žinių. Tai yra pagrindinė idėja pastoliai.
Todėl nenuostabu, kad, kaip ir kiti švietimo psichologai, tokie kaip John Dewey, Bruner pasiūlė, kad mokyklos turėtų būti vietos, kurios suteikia studentams natūralų smalsumą, suteikiant jiems mokymosi būdus per tyrimą ir galimybę tobulėti dalyvaujant trečiosioms šalims, kurios vadovauja ir veikia kaip referentai.
Spiralės mokymo programa
Jerome Bruner tyrimas paskatino jį pasiūlyti spiralės mokymo programa , kuriuose turinys yra periodiškai peržiūrimas, kad kiekvieną kartą, kai turinys jau išmoktas, būtų sustiprintas atsižvelgiant į naują turimą informaciją.
Brunerio spiralės mokymo programa grafiškai pavaizduoja tai, ką jis supranta kaip mokymąsi: pastovus pertvarkymas į tai, kas buvo įterpta, kad ji taptų turtingesnė ir niuansuotesnė, nes yra patyrę kelios patirties.
