Disleksija: skaitymo sunkumų priežastys ir simptomai
Daugeliui skaitymas yra hobis, malonus hobis, skatinantis mus atsipalaiduoti ir įsivaizduoti istorijas ir pasaulius, kurie skiriasi nuo mūsų, arba apmąstyti įvairias gyvenimo sritis. Tai taip pat būdas mokytis ir įgyti žinių, užfiksuoti ir suteikti savo prasmę rašytais simboliais, kuriuos mes suvokiame per regėjimą, grafemus.
Bet sklandžiai skaitant tai nėra lengva pasiekti , Tai trunka ilgą mokymosi procesą ir automatizavimą, kad skaitymas galėtų tapti informacijos gavimo būdu. Ir ne visais atvejais šis procesas yra pateikiamas normatyviniu būdu.
Kai kuriose šalyse skaitymas yra nepaprastai sudėtingas procesas, dažnas klaidas, dėl kurių sunku suprasti, kas parašyta. Daugelis šių skaitymo sunkumų turinčių žmonių atvejų kyla skaitymo mokymosi sutrikimas, kuris savo ruožtu gali turėti įtakos akademiniam ir darbingumui: disleksija .
Disleksija: mokymosi sutrikimas
Asmenys, serganti disleksija ar mokymosi sutrikimais, turinčiais skaitymo sunkumų, yra mokymosi modelis, turintis didelių sunkumų, kai žodžiai yra pripažįstami raštu. Be to, šie asmenys jie paprastai rodo mažai rašybos ir rašybos sugebėjimų , dažnai, kad jie taip pat turi tam tikrų sunkumų matematinio sampratos (diskalkoja).
Pagrindinė problema, susijusi su disleksija, yra tikslumas, kuriuo jie susiduria su skaitymo faktu, dėl kurio žodžių skaitymas tampa menkas. Šis tikslumo trūkumas yra priežastis dažnai klaidos komisija , labiausiai paplitęs yra raidžių ir garsų praleidimas, pakartojimai ir dvejojimai skaitymo metu, raidžių vertimo viename žodyje vertimai, naujų garsų įterpimas, garsų ar žodžių pakeitimas arba dažnesnių išvestinių tas vienas
Be to, disleksija retai atsiranda atskirai; tai sukelia daugybę kitų mokymosi problemų, susijusių, ypač su skaitymo supratimu. Faktas kad yra labai mažas skaitymo greitis sunku suprasti skaitomą medžiagą.
Kadangi tai yra ankstyvoje vystymosi stadijoje atsirandanti problema, gali atsirasti disleksija blogas koregavimas akademinėje ir darbo aplinkoje , Tai taip pat gali sukelti rimtų savęs įvertinimo problemų, kurios gali prailgėti visą gyvenimą. Dažnai negalėjimas skaityti teisingai sukelia disleksijos žmones aktyviai vengti skaityti, ypač jei skaitymas tampa nepakankamas kurioje jie skaito teisingai.
Diagnozė
Disleksija yra lėtinio neurodevelopment sutrikimas, kuris yra dažniausiai mokymosi sutrikimas , Nors skaitymo metu atliekamos klaidos yra įprastos tam tikrose amžiaus grupėse. Kad būtų diagnozuotas šis sutrikimas, būtina, kad skaitymo įgūdžiai būtų gerokai mažesni, nei tikimasi tos pačios brandaus lygio ir protingumo individo. Ji turi neurologines priežastis, dėl kurių yra genetinis pagrindas, ir ją reikia gydyti, siekiant pagerinti paciento našumą ir sugebėjimą prisitaikyti.
Dvigubo maršruto teorija
Šio sutrikimo buvimas ir tai, kad gebėjimas skaityti yra svarbi mūsų kasdienio gyvenimo dalis, buvo ištirti ir ištirti iš įvairių teorijų. Vienas iš labiausiai priimtų yra Mortono modelio teorija apie dvigubą informacijos apdorojimo būdą .
Pirmas būdas, kuriuo remiasi autorius, yra tiesioginis ar leksinis kelias, per kurį atliekamas pasaulinis skaitymas , pripažįstant žodžius kaip visumą nereikia vizualizuoti viso žodžio. Tokiu būdu, siekiant gauti informacijos, iš esmės naudojama regimoji stimuliacija.
Antrasis būdas, kurį siūlo ši teorija, fonologinis kelias, veiktų netiesiogiai reikia susieti vizualinį stimulą su garsais, kuriuos jis pateikia, ir tuomet šie garsai su jų reikšme. Šis antrasis procesas reikalauja, kad informacija būtų konvertuojama iš grafetimo į fonemą, kad procesas būtų šiek tiek ilgesnis. Jis yra iš esmės naudojamas, kai mes nežinome, ką skaityti, o tai yra naujas mums ir neturi ankstesnių nuorodų.
Disleksijoje vienas ar abu būdai atrodo netinkami , dėl kurio būdingos šio sutrikimo klaidos. Siekiant geriau suprasti, kas vyksta per šį sutrikimą, pirmiausia matome tipišką gebėjimo skaityti vystymosi procesą.
Tipiškas gebėjimo skaityti tobulėjimas
Kaip jau minėjome, gebėjimas skaityti yra įgyjamas per ilgesnį mokymosi procesą ir savo ruožtu daro įtaką likusiai raidai kaip pagrindiniams skaitymo rezultatams, kad būtų galima sekti formaliojo švietimo formavimo procesą.
Pirmame faze, vadinamo logografija, vaikas naudos pagrindinę žodžio formą, kad suprastų pažįstamus elementus , neatsižvelgiant į (ir net nežinant) garsus, kuriuos kiekviena raidė reiškia.
Vėliau Maždaug penkerių metų vaikai pradeda suvokti, kad raidės yra specifiniai garsai ir kad jie reiškia kažką, pasirodo gebėjimas protiškai sugrąžinti garsus į vizualius simbolius ir raidės į garsus. Šis etapas yra žinomas kaip abėcėlinis, o juose vaikai jau pradeda skaityti ir atskirti fonemus.
Galiausiai apytiksliai maždaug septynerius ar aštuonerius metus pasieks rašybos etapą , kuriame asmuo galėtų analizuoti žodžius iš jų sintaksės tokiu lygmeniu, kad laikas ir praktika būtų lygūs suaugusiesiems.
Tačiau žmonės, kurie kenčia nuo disleksijos, dėl kokios nors priežasties kyla problemų kurdami šį procesą, negalėdami visiškai atpažinti žodžio formos, paversti jį garsu arba abiem.
Disleksijos tipai
Disleksija yra gana dažnas mokymosi sutrikimas, tačiau padarytos klaidos gali labai skirtis priklausomai nuo pažeisto skaitymo kelio tipo. Galime rasti kelių rūšių disleksiją ir skirtingus jų klasifikavimo būdus tačiau tai yra dvigubo prieigos prie skaitymo kelio modelis, kuris yra vienas iš labiausiai priimtų tipiškiausių tipologijų:
1. Fonologinė disleksija
Tokios rūšies disleksija žmonės prisiima žalą fonologiniame kelyje, todėl gali skaityti tik per vizualų maršrutą. Tokiu būdu skaitytojas negali teisingai susieti rašytinio žodžio su jo išreikštu lygiaverčiu, skaityti tik iš vizualiosios žodžio formos.
Būtent dėl šios rūšies disleksijos dažnai skaitomos pseudowords (Sugalvoti žodžiai), nes jie linkusios susieti žodžius, su kuriais jie žino formą su kitais. Jie dažnai daro žodžio nuokrypius ir dažnai trenkia žodžiais su funkcija (pvz., Prielinksniais).
2. Viršūnių disleksija
Viršutinėje disleksijoje skaitymo problema iš esmės yra netinkamų žodžių skaitymas. Kelias į sugadintą skaitymą būtų leksiškas, jį reikės sutelkti į žodžio garsus ir fonemus.
Tokiu atveju tie, kurie kenčia nuo tokios disleksijos tipo jiems sunku skaityti žodžius visame pasaulyje , kyla sunkumų, kai kalbama apie laiško ir garso susiejimą. Jie dažnai daro klaidas žodžiais, kurie skamba vienodai, o bendras skaitymo ir dvejojimo lygis yra lėtas, todėl keli bandymai rasti reikiamą žodį.
3. Gilus disleksija
Gilus disleksiją galima suvokti, manant, kad fonologinis kelias ir leksikono dalis veikia netinkamai. Žmogus skaito per regimąjį vaizdą, tačiau kadangi šis kelias taip pat yra pažeistas, problemos yra daug didesnės, nes kenčia semantinio tipo klaidos, šalia kitų dviejų disleksijos tipų savybės .
Gydymo ir mokymo rekomendacijos
Disleksija yra problema, turinti įtakos daugeliui žmonių, ir tinkamai ją aptikti ir valdyti gali būti svarbu, siekiant palengvinti norminį individo vystymąsi ir jo pritaikymą visuomenėje.
Po diagnozės, kuri atliekama naudojant procedūras ir baterijas standartizuotas ir populiarus vertinimas, pvz., TALE arba PROLEC Mokyklose ir konsultacinėse bei psichopedagoginėse grupėse gydymo pradžia turėtų būti pradėta kuo greičiau, kad būtų išvengta komplikacijų ir palengvėtų vystymasis.
Tvarus gydymas priklausys nuo paciento sugebėjimų, turi pritaikyti taikytiną strategiją atsižvelgiant į kiekvieno atvejo galimybes , Iš pradžių turės būti nustatytos problemiškiausios sritys, siekiant nedelsiant jas dirbti ir, kaip pagerinti, įvesti sudėtingesnius elementus.
Raštingumo ir motyvacijos mokymas
Esminė gydymo dalis yra atlikti raštingumo mokymą, didinti fonologinio sąmoningumo lygį tuo pačiu metu šiek tiek mažai ir tuo pačiu metu, kad įprastu būdu skaitymo laikas (ir galimybė būti iš patrauklių ir pritaikytų tekstų asmenims su disleksija) palaipsniui didėja.
Tai taip pat labai naudinga naudokite daugiapusius metodus, leidžiančius susieti informaciją, gaunamą iš skirtingų pojūčių stiprinant gebėjimą susieti regėjimą ir klausą.
Labai svarbu, kad gydymas apimtų elementus, padedančius motyvuoti vaikus (ar suaugusiesiems, jei jie anksčiau nebuvo diagnozuoti) ir padidinti jų pasitikėjimą, yra būtinas šeimos narių ir mokytojų bendradarbiavimas, kad skaitymas nebūtų kankinamas. Rekomenduojama juos skaityti namuose, kad jie matytų skaitymą kaip malonų ir teigiamą. Reikėtų vengti, kiek įmanoma, kritikuoti jo veiklą , nes dažnai dėl to jie tampa nesaugūs ir vengia skaityti.
Bibliografinės nuorodos:
- Amerikos psichiatrijos asociacija. (2013 m.).Psichikos sutrikimų diagnostinis ir statistinis vadovas. Penktasis leidimas. DSM-V. Masson, Barselona.
- Frith, U. (1999). Disleksijos apibrėžimo paradoksai. Disleksija, 5, 192-214.
- Roca, E.; Carmona, J.; Boiksas, C .; Colomé, R.; López, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M .; Sans, A. (Coord.). (2010). Mokymasis vaikystėje ir paauglystėje: raktas, siekiant išvengti mokyklos nesėkmės. Esplugues de Llobregat: Sant Joan de Deu ligoninė.
