Vaikų psichologas mums pasakoja, kaip padėti ugdyti savigarbą mažamečiams
Psichologinės ir elgesio problemos vyksta ne tik suaugus, bet ir taip pat turėtų būti atsižvelgiama ankstyvame amžiuje, vaikystėje .
Jei jiems leidžiama perduoti ir yra netinkamai gydomi, pasekmės gali būti neigiamos, o po to simptomai gali blogėti.
- Galbūt jus domina: "Švietimo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"
Interviu su vaiko psichologu
Laimei, tai įmanoma eikite į psichologijos specialistus, kurie specializuojasi vaikų terapijoje , kurios padeda jaunimui plėtoti ir kurti sveiką savigarbą, gerinti bendravimą, socialinius įgūdžius, skatinti vystymąsi ir tobulinti jų emocinį ir santykinį intelektą.
Psichoterapija su vaikais rodo tam tikrus suaugusiųjų terapijos skirtumus (Pavyzdžiui, tai apima šeimos gydymo procesą ir žaidimą naudoja kaip pagrindinį elementą), todėl mes norėjome pasakyti mums, vienam iš labiausiai prestižinių klinikų Ispanijoje, Mireia Garibaldi Giménez, psichologo ir psichologo pedagogą Ispanijoje. padeda suvokti, iš kokios yra šios terapijos formos.
Jei norite sužinoti daugiau apie Mensalu institutą, galite perskaityti šį straipsnį: "Atraskite Mensalu psichologijos centrą su šia pranešimo nuotrauka".
Vaikų psichologijos ypatybės
Jonathan García-Allen: Ką manote yra pagrindiniai skirtumai tarp vaikų terapijos ir suaugusiųjų terapijos?
Mireia Garibaldi: Visa psichoterapija, tiek vaikams, tiek paaugliams ar suaugusiesiems, iš esmės susideda iš 4 elementų: terapeutas, pacientas, terapiniai santykiai ir terapinis procesas. Tai yra keturi elementai, kuriais skiriasi šių dviejų rūšių gydymo būdai.
Pradedant nuo pirmojo elemento, vaiko terapeutas turi skirtingai mokyti suaugusiųjų terapeutą, turėdamas konkrečių žinių šiai rūšiai gyventojų ir būdus į jį įsitraukti. Geras pavyzdys yra būtinybė žinoti evoliucinės raidos etapus ir pagrindinius etapus (pažintinius, socialinius, emocinius ir tt) skirtingais etapais ir amžiais.
Kalbant apie antrąjį elementą, pacientą, akivaizdu, kad įsikišame į labai specifinį gyventojų tipą, tačiau tuo pačiu metu yra labai nevienodi, nes tai nėra tas pats, kaip 5 ar 10 metų ar 15 metų amžiaus vaikus gydyti. kad po ankstesnio punkto gerai žinoti kiekvieno iš jų evoliucines charakteristikas yra būtinas pratimui. Kalbant apie gydomąjį ryšį, jis skiriasi nuo pagrindinių elementų: rėminimo, asimetrijos ir aljanso.
Pavyzdžiui, vaiko terapijoje aljansas su pacientu nėra unikalus, tai yra, jis ne tik nustatomas su vaiku, bet paprastai turi būti atliekamas daugiašalis aljansas, nes tai taip pat turi būti daroma su tėvais, mokytojais ir tt
Galiausiai skirtumai, susiję su procesu, yra glaudžiai susiję su vertinimo ir intervencijos metodų specifika, kuri skiriasi nuo suaugusiųjų naudojamų, pavyzdžiui, piešimo naudojimo.
Gydymo metu gydymas paprastai yra susijęs su kūdikių terapija. Bet nuo ko ji susideda? Ar jie vienodi?
Gydymas, grindžiamas žaidimu, yra intervencija vaiko terapijoje, kurioje vaikams naudojami skirtingi procesai, yra žaismingos ir dvejopos paskirties: iš vienos pusės - įvertinti ir gauti informaciją apie probleminę situaciją, kita vertus, įsikišti į jį.
Atsižvelgiant į tai, kad vaikų pažintinės, socialinės ir emocinės charakteristikos labai skiriasi nuo suaugusiųjų, kurie greičiausiai konsultuosis ir išreiškia savo problemas daugiau ar mažiau tiksliai, vaikams reikia alternatyvių bendravimo būdų ir žodinės bei tiesioginės kalbos. dirbti.
Pavyzdžiui, jei paauglys gali tiesiogiai išreikšti nuomonę, kad jie yra susirūpinę dėl diskusijų savo namuose ir atskleidžia ją terapeutui, vaikui reikės netiesioginio būdo, pvz., Simbolinio žaidimo, kurį jis atliks, ty lėlėmis, kurios Jie reprezentuos jų reikšmingus žmones (tėvus, brolių ir seserų ir tt). Jie gali išreikšti ir atgaminti tai, kas vyksta jų aplinkoje, ir kaip jie netiesiogiai jaučiasi per juos. Tas pats pasieks ir skirtingus intervencijos tikslus.
Mes galime įsikišti, naudodamiesi simboliniais žaidimais ar kitais žaidimų tipais tam tikrais tikslais, pvz., Statybų žaidimais, kad dirbtų erdvinę sąvoką ir puikius motorinius įgūdžius mokymosi sunkumų, tokių kaip disleksija, atveju. Tačiau svarbu pažymėti, kad terapijoje vaikai yra naudojami ne tik žaidime, bet tai yra labai svarbus, bet ne unikalus išteklių ir vaikų terapija, o grojimas nėra sinonimas.
Kas dar kenkia pykčio ar neproporcingo atsakymo iš tėvų, tėvų ar jų vaiko?
Šios rūšies atsakymai abu bus labai neigiamai paveikti, tačiau labai skirtingai. Atsižvelgdami į tėvus, kurie nežino apie tokios reakcijos kenksmingumą, konsultuodamasi, labai dažnai galima rasti tėvų, kurie žino, kad jų būdai valdyti kai kurias situacijas su savo vaikais nėra tinkamiausi ir kad Kartais jų reakcijos yra neproporcingos, tačiau jose nėra kitų alternatyvių būdų ir įrankių, kad jie būtų kitokie, kai jie yra priblokšti.
Paprastai kalbant apie tokio pobūdžio epizodus, kalbama apie bejėgiškumą ir net kaltę, todėl procese svarbu padėti jiems išmokti naujų būdų, kaip valdyti situacijas, kuriose jie jaučiasi nepasiturintys. Vienas dalykas yra tikras ir tai, kad tiek suaugusieji, tiek vaikai reaguoja netinkamai, kai mes neturime pakankamai išteklių situacijų ir kasdienių problemų valdymui, todėl mums abu reikia pagalbos.
Ir akivaizdu, kad vaikai, jų tėvai reguliariai reaguoja į piktybinę ir (arba) neproporcingą atsaką, todėl sukuriamas nesaugus įsikišimas, kuris turės įtakos jų socialiniam ir emociniam vystymuisi, jų savigarbai, kaip jie elgtis ir tt gali turėti sunkumų jų būsimuose santykiuose, paaugliams ir suaugusiems. Būtina prisiminti, kad daugelis elgesio yra išmokti imituojant referentus, kurie vaikystėje yra tėvai.
Kokie dažniausiai pasitaikantys sutrikimai ar sutrikimai dažniausiai pasireiškia gydymo metu?
Mano praktikoje aš linkiuosi lankyti daugelį vaikų, kurie atvyksta dėl akademinės veiklos ar elgesio problemų. Kartais tai ne pati problema, bet pagrindinės problemos išraiška. Tai yra tiesa, kad egzistuoja specifiniai mokymosi sutrikimai ir elgesio sutrikimai, kurie savaime yra to, kas sukelia vaiko gyvenimo ir aplinkos sutrikimus, bet kitais atvejais - mokyklos veiklos mažėjimas arba Netinkamas elgesys yra tik tokie dalykai, kurie neapsiriboja, pvz., Patyčių, šeimos santykių problemomis ir pan.
Kai tėvai susiduria su problema, aš visada pateikiu karštligės pavyzdį: kažkas gali kelti gydytojui karščiavimą kaip simptomą, tačiau jis nebus toks pat kaip karščiavimas nuo sunkios šlapimo pūslės infekcijos iki karščio nuo šalčio. Simptomai yra tokie patys, tačiau pagrindas ir gydymas bus labai skirtingi. Todėl svarbu tinkamai ištirti tuos "simptomus", kuriuos vaikai išreiškia, nes tas pats elgesys gali turėti skirtingą kilmę.
Taigi, be problemų, susijusių su mokyklos veiklos rezultatais ir elgesio problemomis visais jos aspektais (impulsinės kontrolės sunkumais, tantrums, nepaklusnumu valdžios institucijų skaičiui ir kt.), Labai dažni konsultacijos atvejai: socialinių santykių sunkumai, baimės ir fobijos, intervencijos į atskyrimo procesus, santuokos nutraukimas ir (arba) šeimos susijungimas arba autizmo spektro sutrikimai.
Koks tėvų vaidmuo vaiko vaiko psichologui?
Tėvų vaidmuo labai svarbus bet kuriam vaiko intervenciniam procesui. Šis taškas yra svarbus, kad atsirastų nuo pirmosios momento, kai inicijuojama terapija nustatant ar nustatant, kad tėvai galėtų pakoreguoti proceso lūkesčius.
Kartais tėvai tiki, kad jų vaikas vaiko psichologas dirbs tik su vaiku, o tai visiškai neteisinga. Kaip minėta pirmiau, daugiašalis aljansas turi būti vykdomas tiek su vaiku, tiek su tėvais ir kitais asmenimis ir (arba) institucijomis, kuriose yra vaikas (mokyklos, atvirasis centras, vaikų ir jaunimo psichinės sveikatos centrai) ir tt), kad intervencija būtų kuo sėkmingesnė.
Tėvai turėtų būti orientuoti taip, kad jie galėtų dirbti su savo vaiku ne konsultacijų metu, siūlydami vadovavimo gaires arba mokydami jiems konkrečias pratybas ir / arba metodus, taikomus vaiko natūralioje aplinkoje. Be tokio įsikišimo, kurį visą laiką prižiūri terapeutas, bus sunku, kad pakeitimai, kuriuos galima pastebėti konsultacijose, būtų apibendrinti už jo ribų (nors akivaizdu, kad kiekvienas procesas yra unikalus ir priklauso nuo kiekvieno atvejo).
Kaip svarbu šeima ugdant vaikų savigarbą?
Šeimos vaidmuo yra pagrindinis visose vaiko vystymosi srityse (emocinės, socialinės ir kt.) Ir tarp jų - savigarbos. Tai yra vertinimas, kad asmuo, remdamasis mąstymais, vertinimais, įsitikinimais, jausmais ir emocijomis, daro save dėl savo būdo, veikimo, kūno sudėjimo ir kt.
Todėl šis vertinimas bus glaudžiai susijęs su vertinimu, kurį reikšmingi žmonės daro dėl savo aplinkos, o pagrindiniai svarbūs asmenys vaikams yra jų tėvai.Vaikystėje jie yra jų referentai, jų pagrindiniai priespaudos skaitmenys, taigi jie daro labai didelę įtaką, sukuriant griežtą ir sveiką savigarbą. Nepakankami lūkesčiai dėl to, ką vaikas gali daryti ar nuolat pasisako apie neigiamus komentarus, paskatins vaiką suvokti žemą savo tėvų vertinimą, kuris galiausiai paveiks tą savęs vertinimą, devalvuojantis
Tikslinga galvoti, kad jei, pavyzdžiui, tėvas ar mama nuolat kartotų savo sūnui, kad jis yra tingus žmogus, kuris nieko nežino, vaikas gali padaryti tokią išvadą: "Jei mano tėvai, kurie atstovauja tai, kad jie yra tie, kurie Kuo daugiau jie mane pažįsta ir nori, jie mano, kad taip apie mane ... būtent taip aš esu. " Todėl labai svarbu stiprinti įgūdžių ugdymą, stiprinti sėkmę ir pasitikėti vaikais atsižvelgiant į jų gebėjimus, kad jie patys galėtų pasivyti tą pasitikėjimą ir pagarbą save, geros savigarbos požymius.
Bausmė yra ginčytinas klausimas. Ar bausmė gali būti naudojama vaiko ugdymui? Koks geriausias būdas jį taikyti?
Bauda yra elgesio modifikavimo metodas, pagrįstas operanto kondicionavimo elgesio principais, kuriais siekiama sumažinti arba pašalinti nepageidaujamo elgesio atsiradimą.
Iš esmės yra dviejų rūšių bausmės: teigiama bausmė, kuri apima tam tikro elgesio (pvz., 100 kartų bausmės už blogą elgesį) kopijavimą ir neigiamą bausmę, kurią sudaro pašalinimas teigiamas stimulas po tam tikro elgesio (pavyzdžiui, paliekant vaiką be jo grojimo).
Nors tiesa, kad bausmė kartais yra veiksminga, kad greitai pašalintų elgseną, aš nemanau, kad tai yra tinkamiausias būdas tai padaryti, be to, kad ji visais atvejais netaikoma, visada manau, kad tai yra paskutinis variantas (į priekį mes randame teigiamas sutvirtinimas). Taip yra todėl, kad daugeliu atvejų elgesys trumpuoju laikotarpiu mažėja ar pašalinamas dėl baimės pačiam bausmės grėsmei, o ne dėl to, kad yra realus atspindys netinkamo elgesio, kuris vyksta ir mokosi vaiko, todėl pokyčiai nėra jie linkę ilgai gyventi.
Be to, ši baimė gali neigiamai paveikti asmens, kuris jį taiko, ir vaiko santykius, sukuria grėsmingus baimės principus, kurie kartais gali sukelti gynybinį elgesį ar netgi didesnius pykčio sprogimus, o tai pablogins padėtį. Visa tai pridėta prie to, kad jei vaikas tiksliai nesupranta bausmės ir jo elgesio klaidos priežasties, jo savigarba bus neigiamai paveikta. Akivaizdu, kad fizinė bausmė yra visiškai nepagrįsta bet kuriuo atveju, o tai tik gali gimsta vaikui ir santykiuose su suaugusiuoju.
Kokios teigiamo sustiprinimo naudos ir kokios yra vaiko charakterio ir emocinės gerovės pasekmės?
Teigiamas sustiprinimas yra naudingas prievartos pritaikymas po tinkamo elgesio, kad jis pasirodytų ar padidėtų. Tai yra pagrindinis būdas šviesti vaikus, ugdant sveiką savigarbą, užtikrinant saugumą ir pagrįstą pasitikėjimu ir pagarba. Svarbu išskirti atlygį ir teigiamą sustiprinimą, nes kai kalbame apie teigiamą sustiprinimą, mes ne visada kalbame apie materialų atlygį, kurį tėvas gali teigiamai verbalizuoti ("aš labai didžiuojuosi tuo, ką padarėte") ar veiksmu, kuriuo jam skiriamas dėmesys (žaisti kartu).
Vaikams, ypač jauniausiems, nėra teigiamo pastiprinimo, didesnio nei jų tėvų dėmesio. Todėl svarbu, kad kai vaikai daro viską gerai (pavyzdžiui, jie tinkamai sėdi tam tikrą laiką savarankiškai), mes apdovanojame juos bendrą žaidimo laiką. Paprastai tėvai šiuo metu naudoja, kad galėtų atlikti kitus dalykus, kad galų gale vaikai sužinotų, kad norint atkreipti tėvų dėmesį, jie turi atlikti mažiau tinkamą elgesį.
Taip pat svarbu pabrėžti, kad turime sustiprinti dalykus, kuriuos vaikai daro tarpusavyje savarankiškai, tai yra, jei vaikas atlieka du netinkamus elgesio būdus ir vieną teisingą, turime toliau tobulinti tokį tinkamą elgesį, kad jis ir toliau atsirastų, net jei yra padarė kitus dalykus neteisingai. Pavyzdžiui, jei vaikas pakelia savo stiklą, bet palieka savo plokštelę, tai yra veiksmingiau pasveikinti jį už stiklo pakėlimą, o ne nuliūdinti jį palikęs plokštę, bet jis pajus, kad tai, ką jis padarė gerai, nebuvo pripažinta, todėl jis sustos tai padaryti
Todėl sustiprinimas yra toks svarbus ne tik vaikų elgesyje, bet ir jų charakterio formavime bei savigarbos užtikrinime emocinę gerovę.
Pasak Ispanijos Pediatrijos ir pirminės sveikatos priežiūros asociacijos, 15 proc. Vaikų turi nepaklusnumo problemų. Ką tėvas gali padaryti šioje situacijoje?
Susidūrusi su nuolatinio nepaklusnumo problema, svarbu kreiptis į specialistą, šiuo atveju vaiko psichologą, įvertinti situaciją ir nustatyti, ar tai yra norminis elgesys vaiko amžiui ir vystymuisi (pavyzdžiui, yra vaiko stadija tarp 1 ir 2 metai, kai vaikams yra įprasta išlaikyti nuolatinį atsisakymą), jei tai yra vaiko asmenybės arba jo veikimo būdas (pvz., Jei jis yra vaikas, turintis pagrindinį įgimtą temperamentą) arba jei yra konkretaus sutrikimo ar problemos buvimas (pvz., neigiamas neigiamas sutrikimas).
Kai situacija įvertinta, svarbu bet kokiu atveju įsikišti į profesines gaires, nes atsižvelgiant į tai, ar šis nepaklusnumas yra vienos ar kitos kilmės, orientacija bus kitokia (kaip ir karščiavimo pavyzdyje).
Tėvystės procesas yra labai sudėtingas, tačiau ... ar galėtumėte suteikti savo skaitytojams (tėvams) keletą pagrindinių patarimų, kaip ugdyti savo vaikus?
Remdamasis savo profesinėmis žiniomis, taip pat savo patirtimi su vaikais ir šeimomis, yra keletas pagrindinių gairių visiems tėvams, kurie skatins kokybišką išsilavinimą ir auklėjimą:
- Švietimas tam tikrose ribose ir pagrindinės, stabilios, nuoseklios ir sutartinės taisyklės, kurios užtikrina vaikui saugumą ir apsaugą, kad jis išmoktų atskirti tai, kas yra naudinga, nuo to, kas blogai.
- Būkite pagrįsti įtikinamo bendravimo modeliais, kuriuose galima išreikšti norus, nuomones ir nuomones, jausmus ir emocijas, gerbti save ir kitus. Išreikškite ir klausykitės
- Pasakyk pavyzdį. Negalime paprašyti vaiko neklausyti ir neklausyti jo.
- Naudokitės demokratiniu švietimo stiliumi, nei pernelyg menka, nei pernelyg autoritarine.
Skatinti vaiko savarankiškumą, asmeninius gebėjimus ir vertę. Suteikite jums galimybių mokytis, įskaitant klaidų šiam mokymuisi. Jei mes padarysime viską su juo, jis niekada nežinotų, kaip tai padaryti vienišas, o pranešimas, kurį mes jam atsiųsime, bus "Aš jums tai darau, nes nesitikiu, kad galite tai padaryti tik", todėl sumažinsime jo savigarbą.
