yes, therapy helps!
28 klausimai apie patyčias, siekiant nustatyti smurtą klasėje

28 klausimai apie patyčias, siekiant nustatyti smurtą klasėje

Kovo 28, 2024

Sužadinimas yra reiškinys, kuris, nors jis ir anksčiau egzistavo, daug dėmesio nesulaukė. Mes susiduriame su piktnaudžiavimo veiksmu ir nuolatiniu priekabiavimu laikui bėgant jis gali turėti niokojančio poveikio tiems, kurie jo kenčia, tiek fiziškai, tiek psichologiškai.

Dažnai kankinimai vaikams ir jauniems žmonėms, kenčiantiems nuo patyčių, lieka paslėpti arba dėl jų baimės ar gėdos, tylos įstatyme, dažnai pasitaikančiose klasėje šiuo klausimu, ar net gebėjimų, priemonių ar žinių trūkumo atsakingi suaugusieji, norėdami užfiksuoti ar gydyti agresijos veiksmus (deja, kartais net ignoruojami ir nepakankamai įvertinami). Šiame straipsnyje galimų serijų klausimai apie patyčias, galinčias padėti nustatyti bylų egzistavimą mokyklos aplinkoje.


  • Susijęs straipsnis: "Patyčios: analizuojant patyčias per mimetiką"

Patyčios: pagrindinė sąvoka

Mes suprantame priekabiavimą ar priekabiavimą visoms tokio tipo bendraamžių tarpusavio santykiams, kuriuose nustatomas nelygybės santykis, kuriame vienas ar keli dalykai įpareigoja kokį nors savanorišką veiksmą, kuriuo siekiama bet kokiu būdu pakenkti, sužaloti ar pakenkti kitas ar kitas asmuo.

Vieną ar patyrusius nusikaltėlius tam tikru būdu pateikė agresoriai , kurie nuolat veikia laikui bėgant. Šie piktybiniai santykiai atsiranda mokyklos kontekste arba tarp dalykų, susijusių su jų sambūviu švietimo įstaigoje.


Piktybiniai veiksmai gali būti labai įvairi ir būti vykdomas tiesiogiai (atakuojant akivaizdžiai užpuolus objektą) ir netiesiogiai (skatinant, kad jis būtų pašalintas, diskredituojamas ar apgaulingas per tinklus). Patyčios gali apimti fizinę agresiją, įžeidimus ar piktnaudžiavimą, vagystę, aktyvią marginalizaciją nepilnamečio atžvilgiu, skelbimą ir siuntimą medžiagoms tinkluose, kuriuose jie yra kritikuojami ar tiesiogiai užpulti (įskaitant vaizdo įrašus), prievarta, tapatybės vagystė ar netgi indukcija nusižudyti

Šioje srityje svarbu tai turėti omenyje ne tik yra puolama ir agresoriaus, bet yra ir liudininkų veiksmų, kurie gali paskatinti priekabiavimą arba užkirsti kelią priekabiavimui arba tiesiog nesikišti. Taip pat svarbų vaidmenį turi mokytojai ir švietimo įstaiga, taip pat šeimos. Galite dirbti labai skirtingomis perspektyvomis (esamų atvejų prevencija ir gydymas yra prioritetas) ir su skirtingais agentais.


Tačiau norint sugebėti dirbti su patyčių situacijomis ir iš pradžių juos sustabdyti, reikia nustatyti atvejų egzistavimą. Keli organizmai tai naudoja įvairūs testai ir klausimai, kurie gali būti naudojami šiam aptikimui pasiekti .

  • Galbūt jus domina: "5 patyčių ar patyčių tipai"

Klausimai apie patyčias

Toliau pateikiama keletas klausimų apie patyčias, kurios gali būti naudojamos siekiant nustatyti piktnaudžiavimo mokykloje atvejus, siekiant užkirsti jiems kelią ar sužinoti apie patyčių požiūrį ir įsitikinimus (kai kurie iš jų buvo ištraukti iš mokyklos siūlomų testų. organizacijos, tokios kaip Švietimo ministerija).

Šie klausimai gali būti pateikiamas visai klasei, atskiriems studentams (būti liudininkams, užpuolimo ar agresoriaus) ar netgi mokytojai ir šeimos nariai. Jie gali būti atliekami per klausimyną (kad būtų galima būti anonimiškai) arba individualiu interviu.

1. Ar galėtumėte pasakyti, kas yra jūsų klasėje?

Šis klausimas gali būti naudojamas vizualizuoti bendrą klimatą, kuris yra kvėpuojamas klasėje, ir jei atitinkamas nepilnametis jaučiasi patogus ar ne.

2. Kaip manote apie savo klasiokas?

Nors panašus į ankstesnį, šiuo metu yra akcentuojamas studento santykis su likusiais vienos klasės draugais , Atsižvelgiant į atsakymą, galite nustatyti, ar šiuo klausimu yra konkrečių problemų.

3. Ar pastebėjote konfliktą tarp kai kurių jūsų klasės studentų?

Nors gali būti įprasta, kad tarp partnerių yra nedideli konfliktai, šis klausimas leidžia subjektui įvertinti, ar jie yra dažni, ar dažnai jie yra pagrindiniai veikėjai.

4. Ar žinote ką nors, kurį klasterius ar studentas jau kurį laiką užpuolė ar įžeidė?

Šis klausimas leidžia subjektui nurodyti, ar jis kada nors vizualizavo bylą, ar jis šiuo metu galėjo būti liudytojas.

5. Ar žinote, kas yra patyčias? Ar galėtumėte paaiškinti, kas tai yra, ar pateikite pavyzdį?

Žinant, koks patyčias yra svarbu, kad būtų galima aptikti bylą , su kuria šios sąvokos žinios yra labai svarbios. Tiek studentai, tiek mokytojai.

6. Kokio tipo patyčių jūs žinote ir ką jūs jų galvojote?

Nors šiandien patyčias yra dažnai kalbama apie temą, daugeliu atvejų nėra žinoma viskas, kas yra ar nėra laikomas veiksmu, kuris iš tikrųjų yra (pvz., Skatinant asmens atskirtį betonas arba sukurkite "WhatsApp" grupę, kad juoktis asmuo), tik laikoma, kad fizinis priekabiavimas yra toks.

  • Galbūt jus domina: "KiVa metodas, idėja, kuri baigiasi patyčių"

7. Ar manote, kad yra įprasta naudoti naujas technologijas ir socialinius tinklus, kad pakenktų kitiems žmonėms?

Dabar vaikai ir jaunimas vis labiau linkę prisijungti prie tinklų iš anksto ir gali pranešti apie jų priekabiavimo atvejus.

8. Ar žinote apie atvejį, kai studentas dažnai buvo užpultas ar įžeidžiamas ar užpulta per tinklus?

Kilus klausimui, klausimas gali atsakyti ir parodyti jų žinias ar nežinojimą apie dabartinius ar buvusius atvejus.

9. Ar manote, kad agresija tarp studentų yra problema šiame centre?

Studentai yra tie, kurie iš pirmo žvilgsnio mato ir patiria šias situacijas , kad jie galėtų lengvai nurodyti, ar vyksta bet koks priekabiavimas. Šis klausimas taip pat gali būti paprašytas mokytojams ar šeimos nariams.

10. Ar jums kada nors atsitiko?

Tiesioginis klausimas, bet tai leis vaikui išreikšti, jei jis gyveno tam tikrą panašią patirtį arba jei jis šiuo metu gyvena.

11. Ar jūs kada nors jaučiate įbauginimą klasėje ar grasinote?

Patyčios yra labai dažnos patyčių atvejais. Tai taip pat leidžia aptikti dominavimo požiūriais buvimas kai kuriuose studentuose.

12. Ar jūs kada nors buvo apiplėšta ar paslėpta? Ar žinai kas su juo atsitiko?

Ką kai kurie studentai gali rasti žaidimą gali paslėpti ketinimą išdykti ar sukelti gilių kančių konkrečiam asmeniui. Apiplėšimo atveju jūs taip pat yra apiplėštas turtas ar turtas, o kartais ir smurtas.

13. Ar kas nors klasėje turi slapyvardį?

Nutraukiančios mottos yra vienas iš labiausiai paplitusių ir dažniausių priekabiavimo rūšių.

14. Ar galėtumėte pasakyti, kas atsitiko?

Darant prielaidą, kad atsakymas į bet kurį iš pateiktų teiginių yra teigiamas, svarbu žinoti, kas nutiko.

15. Ar tai kažkas tęsiasi laikui bėgant?

Būtina nustatyti, ar problema ar agresija įvyko per tam tikrą laiką, ar yra kažkas dažnai, ar vis dar galioja.

16. Ar galėtumėte pasakyti, kada ir kur prasidėjo problema?

Darant prielaidą, kad atsakymas į bet kurį iš aukščiau išdėstytų dalykų yra teigiamas, kontekstualizuoti padėtį gali padėti dirbti ir suprasti kaip nustatyta, kokia yra prievarta ar prievartos rūšis .

17. Kaip manote, kad kažkas tokioje situacijoje jaučiasi?

Šiame klausime ieškoma, kad tas asmuo, kurio prašoma bandyti įtvirtinti vietoj to, kuris kankina priekabiavimą. Tai gali būti prevencinė priemonė, atspindinčia nukentėjusiųjų padėtį.

18. Kokias pasekmes manote, kad patyčias gali patirti asmuo, kuris jį kenčia?

Šiuo atveju vertinama, kokia yra priekabiavimo priepuolio pasekmių žinios, kurios dažnai yra tik iš dalies žinomos arba ignoruojamos.

19. Ar jūs kada nors matėte ką nors įrašyti ar fotografuoti kitą be jų leidimo? Ką tu galvoji apie tai?

Šis klausimas leidžia gauti informacijos, susijusios su garso ir vaizdo medžiagos naudojimu, atsižvelgiant į įrašytą ar fotografuotą objektą.

20. Ar kada nors matėte publikaciją ar grupę internete, kur jie juokiasi su partneriu?

"Kibernetinis išpuolis" yra patyčių forma kuri vis labiau paplitusi šiandien, ir tokie klausimai gali padėti aptikti bylas.

  • Susijęs straipsnis: "Nusikaltimai elektroniniu būdu: virtualių priekabiavimo ypatumų analizė"

21. Kaip jaučiatės / pajusite, kai / jei tai nutiko su tavimi? Ką daryti, jei matėte, kas atsitiko su kuo nors kitu?

Emocinių ir minčių išraiškos šiuo požiūriu leidžia pranešti apie galimą priekabiavimo patirtį arba jaustis su tuo, kas ją kenčia. Be to, kad galėtų pačiam judėti, kad galėtų susieti savo ar vizualizuotą patirtį ir aptikti bylas, tai gali būti prevencinis būdas.

22. Ką manote, kas mąsto kitiems persekiojant kitus?

Apsaugojimas nuo priekabiavimo ir priekabiavimo gali padėti geriau aptikti reiškinius ir su priekabiavimu susijusias situacijas. Panašiai, žinojimas dėl persekiojimo priežasčių gali būti naudingas tuo, kad patyčias patys sustabdytų patys klasės draugai.

23. Ką tu darai / darai, kai / jei taip atsitiks?

Atsakydamas į šį klausimą, ar asmuo patyrė ar matė kitą, kenčia nuo priekabiavimo, galima pradėti diskusijas apie tai, kaip elgtis šioje situacijoje. Taip pat tuo atveju, kai susiduriame su patvirtintu atveju leidžia mums pamatyti, ką vaikas bandė daryti ir ar jis padarė kokį nors poveikį .

24. Ką, jūsų manymu, turės įvykti problemos sprendimas?

Šis klausimas gali leisti asmeniui, kuris yra paprašytas, nurodyti galimus būdus jį išspręsti ir atsidurti kitų žmonių vietoje

25. Kodėl, jūsų manymu, kai kurie studentai blogi kiti? / Kodėl manote, kad taip nutiko?

Šis klausimas gali būti susijęs su piktnaudžiavimą sukeliančiais aspektais, kurie gali būti naudingi tam, kad būtų užkirstas kelias bylai arba kad agresoriaus ar agresoriaus išreikštų tai, kas, jų manymu, yra patyčių priežastis

26. Siekiant išspręsti tokio pobūdžio atvejus svarbu paprašyti pagalbos. Ar pasakojote / pasakojote ką nors? Ką daryti, jei kažkas būtų anoniminis?

Svarbu suprasti, kaip svarbu pranešti apie priekabiavimo veiksmus arba apie juos informuoti, kad veiktų. Kai kuriais atvejais tai daroma ne dėl bauginimų dėl represijų, todėl yra priežastis Gali būti naudinga nustatyti kokį nors anoniminį pranešimų teikimo mechanizmą .

27. Ar norėtumėte ką nors padaryti, kad padėtumėte asmeniui, kuris buvo įžeidžiamas?

Šis klausimas leidžia atskleisti, ar subjektas, kuriam jis paprašytas, padarė ar padarė kažką, kad būtų užkirstas kelias priekabiavimui ar informuotų apie šių požymių įvykį.

28. Ar turite kokių nors abejonių dėl to, ką mes dirbome, ar yra kažkas, ką norite pridėti?

Net jei iš pradžių jam neatsakoma į pradinį klausimą, gali būti, kad iki pokalbio pabaigos liudytojas ar subjektas, kuris kankina priekabiavimą, nusprendžia pasakyti, ką jie matė ar patyrė, su kuo sukurti erdvę, kad išreikštumėte save Tai gali būti labai naudinga.

Bibliografinės nuorodos:

  • Castillero, O. (2017). "Kibernetinis išpuolis": priekabiavimas tinkle. Analizės ir intervencijos pasiūlymas. Barselonos universitetas.
  • Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresija ir sociometrinė būklė tarp bendraamžių: Ar svarbu lytis ir rūšis agresija. Skandinavijos psichologijos leidinys. 41, 17-24.
  • Sindikas - asmenų gynėjas. (2006). Konvivencija konfliktuoja su "Centres educatius". Neeilinis pranešimas. Barselona: "Síndic de Greuges de Catalunya".

Sudbury mokyklos. Stojimas į universitetą ir darbo radimas (23.2) (Kovo 2024).


Susiję Straipsniai